【正文】 然后其他幼兒也同時上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說與主題相關(guān)的心愿(估計幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學(xué)習(xí)、生活。戒指花能用來幫助有困難的人?！彼?、圍繞一個主題，說說樂于助人的心愿。)。，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現(xiàn)愿望好嗎？我的心愿是??”。誰知道什么叫心愿樹？你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會幫助你實現(xiàn)愿望。二、理解詞“心愿樹”有魔力的XX，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么？這些花不是一般的花，它有魔力?；顒舆^程：一、初步理解詞“魔力”今天，我請來了一位朋友，(出示會發(fā)亮的玩具)這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時候，就會產(chǎn)生魔力。懂得關(guān)心和幫助有困難的人。每個人都有心愿，還沒有說過心愿的小朋友，請閉上眼睛，在心里悄悄的對心愿樹說，我的愿望是?心愿樹說：“??！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。(幼兒說出一個愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會實現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實現(xiàn)。三、自由說出自己的心愿。這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。誰知道什么叫魔力？魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來?；顒訙?zhǔn)備：會發(fā)亮的玩具一個，心愿樹及心型的花，戒指花；幼兒聽過七色花的故事；事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。推薦閱讀：2014年安徽省教師資格證考試筆試輔導(dǎo)課程第四篇：2017廈門教師資格考試幼兒園語言說課教案：心愿樹活動目標(biāo)：，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿?；顒拥慕Y(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。這樣，他們很快就能弄明白道理了。(四)深入故事主題，引出教育意義。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。(三)視、聽結(jié)合，發(fā)展形象思維。通過討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀。該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的 語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。語言引導(dǎo)：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機(jī)會說而很快地失去興趣。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。電化教育手段通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。于是，我選擇了運用電化教育手段。教學(xué)方法本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。而創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。已認(rèn)識過許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。以此，我們在區(qū)域中準(zhǔn)備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖。為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。集體與個別討論、回答相結(jié)合。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機(jī)會，對幼兒有一定的教育意義。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。選擇中公教師 成就園丁夢想感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。二、目標(biāo)確定發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。(二)幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是分享快樂。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。故事能提供豐富的語言材料。更多教師考試請關(guān)注中公教師考試網(wǎng)全方位備戰(zhàn)2014下半年教師資格證國考面試 微信號：zgjsks第三篇：安徽教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：漂流屋選擇中公教師 成就園丁夢想安徽教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：漂流屋安徽教師招考網(wǎng)為您提供：安徽教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：漂流屋?；顒拥慕Y(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜