【正文】 ）教學(xué)后記：本節(jié)課教學(xué)效果好，首先，欣賞作品時，運用音樂、文學(xué)與繪畫等各學(xué)科知識的整合，大大提高了學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了感知與體驗的目的。在課余將今天所學(xué)知識整理鞏固。）4．課堂總結(jié)通過以上賞析及創(chuàng)作學(xué)習(xí)，深入了解了藝術(shù)家觀察生活敏銳的能力和高超的表現(xiàn)技巧，真實生動的描繪物象，為我們學(xué)習(xí)和能更好的理解寫實性繪畫提供了依據(jù)。⑶．通過以上學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约喝绾卫斫庥^察在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。鍛煉其探索欲及動手能力，滿足身心需求。）創(chuàng)作表現(xiàn)階段：用肢體語言塑造人物形象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，開發(fā)創(chuàng)造思維。）⑵．用寫實手法畫自己的手或身邊同學(xué)面部特征。也可用語言來概括描述形象。通過分析以上作品，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究問題和多學(xué)科知識相互滲透的綜合運用能力。內(nèi)容上可分為：人物速寫、風(fēng)景速寫、動物和景物速寫等多種。教師：速寫即用便捷工具在短時間內(nèi)簡單、扼要、快速的捕捉描繪出對象的形象特征，是一種寫生繪畫形式。赫倫》 素描（德）荷爾拜因《九十三歲老人的習(xí)作》 素描（德）丟勒⑵．課件展示德加作品并放背景音樂：《舞臺上的舞女》（法國）德加《天鵝湖之舞——天鵝湖》 舞曲（俄國）柴可夫斯基教師：除了油畫、素描能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)事物形象外，還有什么方式可以更快更準(zhǔn)確的表現(xiàn)物象呢？（學(xué)生：線描、速寫。講授新內(nèi)容課件展示課題：靜觀默查 教師：分析下面兩件作品，你喜歡哪幅？并臨摹局部，體會大師是如何運用線條表現(xiàn)概括形狀、結(jié)構(gòu)與體積的。具有記錄性，具象。通過兩幅作品的比較，使學(xué)生了解畫家觀察事物的敏銳眼光及高超的表現(xiàn)手法。兩件作品真實具體的記錄了客觀世界中人物的心里變化過程，具有視覺的真實性、典型性（表現(xiàn)形象瞬間）和情節(jié)性。擔(dān)任宮廷畫師，為皇宮貴族畫了大量肖像，該畫用不同的色彩呈現(xiàn)出華貴的氣氛，也體現(xiàn)了一種氣度。此畫表現(xiàn)了一位勤勞而質(zhì)樸的婦女全神貫注的倒牛奶，加之光線自然柔和，周邊的其他物品一一再現(xiàn)，形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)細(xì)致入微。都是真實的刻畫人物形象，屬于寫實即具象藝術(shù)。接下來賞析兩幅油畫作品：《倒牛奶的女人》（荷蘭）維米爾《教皇英諾森十世》（西班牙）委拉斯凱茲教師：展示的作品你熟悉嗎？能否說明該作品的作者、國家、時期呢？并說說他們在干什么？造型上采用了什么樣的手法？學(xué)生：⑴《到牛奶的女人》是荷蘭畫家維米爾的作品，主要表現(xiàn)了平凡而普通女人廚房倒牛奶的瞬間，人物環(huán)境描寫細(xì)致入微，極其真實，光色方面都很協(xié)調(diào)溫馨。不同的藝術(shù)形式給我們的感受不一樣，如攝影、繪畫給人以視覺形象，即形象鮮明具體，占有空間；音樂是通過聲音、旋律等給人以聽覺形象；而文字?jǐn)⑹鰟t給我們更多的是想象空間。教師：生活中如此美的畫面很多，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⑺ǜ衲?？進(jìn)一步說明不同藝術(shù)表現(xiàn)形式給人的不同感受。一、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）教師: 課件展示一段精彩舞蹈畫面，看后請一位同學(xué)，用語言描述一下對自己留下深刻印象的部分。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：寫實性繪畫作品、《天鵝湖之舞——天鵝湖》舞曲等。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：了解藝術(shù)家是如何用寫實的手法表現(xiàn)人與自然之美的。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及在自然中探尋美的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)通感，引領(lǐng)學(xué)生通過感知活動明確本節(jié)課內(nèi)容重點和探究深度，誘發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并嘗試用速寫、形體動作等不同藝術(shù)語言創(chuàng)作表現(xiàn)，體會用藝術(shù)手法表現(xiàn)生活感受。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析荷爾拜因、德加、丟勒等畫家作品，并選配相關(guān)音樂為背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受了解藝術(shù)家是如何對自然悉心觀察和細(xì)致描繪的，理解寫實法表現(xiàn)人與自然之美的特點。三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象手法上的異同： ⑴．文學(xué)作品：語言、時間、動態(tài)、想象形象 ⑵．音樂作品：聽覺、時間、動態(tài)、音響形象 ⑶．美術(shù)作品：視覺、空間、靜態(tài)、造型形象揚州畫派藝術(shù)上共同的特點是：師造化、抒個性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。歲寒三友：松、竹、梅。結(jié)合今天所學(xué)知識，將體會整理為短文，以鞏固收獲。（反思評價：感受升華、形成觀點。同時語言陳述能力也得以鍛煉提高。用多種藝術(shù)形式語言進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造欲望。（創(chuàng)作表現(xiàn)階段：引導(dǎo)開發(fā)創(chuàng)造思維。）（2）可以三人一組合作一幅“四君子”圖，繪制方式和技法不限，如多種材料、蠟筆或彩色紙、剪貼等。）3．提出問題：（1）創(chuàng)作一幅吉祥如意的中國畫，并題上一首詩詞表達(dá)美好的祝愿。用喜鵲和梅花象征樹梢的諧音“喜上眉梢”來象征吉祥喜慶。未有畫前開鼻孔，漫天浮動古馨香。其余同學(xué)是否能夠猜出各自表現(xiàn)的是什么？并用一句話或者一個詞表達(dá)出來；如：剛直不阿等。聆聽古曲《梅花三弄》為音樂背景點畫梅花。藝術(shù)上共同的特點是：師造化、抒個性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。（學(xué)生反應(yīng)）探察學(xué)生感知力，以便控制授課深度。）設(shè)問：剛才我們了解了文人畫；并通過賞析不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的內(nèi)容，各具特色。（通過音樂、詩詞、繪畫作品對比，鍛煉學(xué)生分析、判斷能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種藝術(shù)之間的異同，及包含的象征意義。⑵．音樂作品是以聽覺、時間、動態(tài)、音響形象為藝術(shù)形象。耐旱、喜陽，先開花后發(fā)葉。學(xué)生丙組：繪畫是用造型形式、色彩、構(gòu)圖、明暗等將形象直觀的展示在眼前，給人以真實的空間美感來觸動人們的視覺感官，可直接感受，也看得具體。以表達(dá)梅花的傲骨和氣節(jié)。忽然一夜清香發(fā)，三做乾坤萬里春。每組選出代表發(fā)言，說說各自欣賞藝術(shù)表現(xiàn)形式的體會，總結(jié)出特點。課件展示播放：中國古曲《梅花三弄》、汪士慎的《梅花圖》、王冕的詩《白梅》。追求詩情畫意，講究繪畫的深邃意境；強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)主觀情感和事物神韻，多以水墨寫意，詩、書、畫、印展現(xiàn)其特有的魅力，以表現(xiàn)高潔人品（概念由蘇軾、米芾等人提出）。北宋中后期形成獨特體系。展示作品：《墨竹》 文同 北宋設(shè)問：說說該作品有什么特點？結(jié)合所查資料，談?wù)勈裁词俏娜水嫞?學(xué)生：作品造型真實，畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而瀟灑自然。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討中國畫作品為主，了解“四君子”所蘊涵的寓意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對“四君子”作品的了解?！皻q寒三友”指“梅、松、竹 ”。同時展示兩件中國畫作品：《墨蘭圖》 鄭思肖（元）《風(fēng)竹圖》 李方膺（清）設(shè)問：繪畫中的“梅、蘭、竹、菊”和照片中的有什么不同？為什么被稱之為“四君子”？你知道“歲寒三友”指的是什么嗎？ 明確：照片中再現(xiàn)的是具體事物，真實的；而花鳥畫以實物為基礎(chǔ)，是藝術(shù)化的再現(xiàn)，畫家在描繪時，托物言志，借物抒情。九、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）設(shè)問:當(dāng)我們走進(jìn)五彩繽紛的大自然、植物園、公園就會發(fā)現(xiàn)有很多的奇花異草，芳香足以使我們陶醉。七、學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、基于問題學(xué)習(xí)、基于實踐學(xué)習(xí)。：對中國畫藝術(shù)以及中國傳統(tǒng)文化的理解。（2）通過中國畫、詩歌等方式嘗試創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)文化寓意的作品，以增強(qiáng)民族自豪感。（2）開展探究性學(xué)習(xí)，了解典型造型形象所蘊含的文化寓意，并嘗試創(chuàng)作具有象征意義的中國畫作品。（2）探究中國畫作品“四君子”創(chuàng)作技法及體現(xiàn)的寓意、象征性。三、學(xué)情分析高中生已具有欣賞藝術(shù)作品的基本能力，但對進(jìn)一步鑒賞理解藝術(shù)作品意蘊的能力還略顯不足，表現(xiàn)力也相應(yīng)較弱。二、設(shè)計理念研究教材后感覺內(nèi)容和形式豐富新穎，課題論述具延續(xù)性和深度，涉及內(nèi)容廣泛，美術(shù)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。[放背景音樂烘托氣氛]（五）學(xué)生作業(yè) [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]（七）小結(jié)（1分鐘）師：通過學(xué)習(xí)《，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]（八）生聽音樂，出教室。師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙（2分鐘）[放背景音樂《喜洋洋》] [老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學(xué)們猜含義。及放風(fēng)箏的感受] 4．玩具（2分鐘）[生回憶兒時的玩具] 師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。作品賞析：分析課本中的圖片三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)五、課后拓展：學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感第三篇：高中美術(shù)教案[課 型] [教學(xué)目的] [教學(xué)過程 ]（一）組織教學(xué)：（二）導(dǎo)入新課（三）講授新課[生上前示范刺繡的制作] 3．風(fēng)箏（1分鐘）師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏，請大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)?，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。教具學(xué)具：課本、多媒體、繪畫工具 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。是否能在制作方法上有創(chuàng)新。欣賞并了解我們中國的古代的象形文字。（音樂響起）有趣的漢字課時：1課時 課堂類型：欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。今天我們就來為自己設(shè)計一件特別的衣服。（3）裝飾（涂色、剪貼??）（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機(jī)固定。小朋友愿不愿意呢？新授今天我們就來為自己先設(shè)計一個有趣的頭飾和面具了，師出示面具請小朋友觀察它是怎么來做的？可以用哪些方法來做？你想為自己設(shè)計怎樣的面具呢？ 制作方法：（1）設(shè)計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。教具學(xué)具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：導(dǎo)入：“”兒童節(jié)快要到了，我們學(xué)校要舉行各種有趣的游戲和活動。鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（通過自己手中的“小兔子”以“投票”形式選出優(yōu)秀的作品。提出問題：在畫的時候遇到什么困難？四、學(xué)生制作設(shè)計、教師輔導(dǎo)五、講評評價作業(yè)：讓學(xué)生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學(xué)的作品。從三個題目中選擇一個進(jìn)行創(chuàng)作。（2）欣賞畫圖程序畫出的作品，學(xué)生自學(xué)為主3）由學(xué)生介紹畫圖程序中幾種工具的使用。培養(yǎng)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意感受電腦美術(shù)的樂趣 教學(xué)重、難點：利用矩形、橢圓形等工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作 教具學(xué)具：電腦 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：導(dǎo)入：從電腦在我們生活中的作用談起，讓學(xué)生知道它們的重要性。（1）用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物??（2）用彩色紙剪貼和畫（3）用廢舊易拉罐，紙卷，吸管??三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)五、課后拓展：回家之后用其他材料再制作一個會搖的玩具電腦美術(shù)課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫面。它是怎樣搖起來的，為什么會搖呢？、欣賞書中圖例，看小朋友們制作了各種各樣的玩具。教具學(xué)具：各種手工工具和廢舊材料（紙盒等）教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：導(dǎo)入：上學(xué)期我們一起學(xué)過了“會動的小紙人”這節(jié)課。培養(yǎng)學(xué)生獨立地解決問題的能力。（1）用橡皮泥來捏（2）用彩色紙剪貼和畫（3）用印有物品的宣傳單來貼三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)會搖的玩具課時：1課時 課堂類型：設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考。冰箱的外形是什么樣的？里面是怎樣的構(gòu)造？有幾扇門？分幾層？拉門上有哪些裝置？可以用來放什么物品？講授制作方法：冰箱的外形是長方體的，可以用生活中的紙盒子來代替，或者也可以用硬板紙和卡紙來做。這個好朋友是誰呢？它的名字叫冰箱。教學(xué)重、難點：積極動腦，做出和別人不同的造型。游艇式的帆船，有很多帆，三角形帆船是滑浪風(fēng)帆，是用來競賽的，長方形的帆是用來捕魚出海的，原來船還有那么多的學(xué)問??！除了帆船，你還認(rèn)識和知道哪些船？生：游艇，潛水艇，航空母艦，氣墊船，舟，貨輪??、欣賞課本圖片：師：這些船有沒有共同的地方，不同的地方呢？小朋友觀察的很仔細(xì)，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，縮短了各國的距離，我們可以到達(dá)自己想到的國家去參觀旅游，你想不想為自己設(shè)計一艘與眾不同的船呢？有的小朋友已經(jīng)設(shè)計好了，我們一起來看一看欣賞了這么多形態(tài)功能各異的船，你是不是也想來嘗試一下呢？你想為自己設(shè)計一艘什么樣的船？有的小朋友想用做的方法，生活中有哪些材料可以來做呢？你想怎樣做？三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè) 打開的冰箱課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進(jìn)行造型活動。新授：師：小朋友唱的真是太棒了，今天我們上的內(nèi)容小朋友肯定猜到了 板書（船）師：船是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是水上最主要的交通工具。教具學(xué)具：繪畫工具、手工工具 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：導(dǎo)入（多媒體播放樂曲）上學(xué)期，小朋友學(xué)唱了一首描寫船的歌，小朋友還記得是什么歌嗎？《小小的船》。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪船是重要的交通工具，通過想象大膽表現(xiàn)各種輪船的造型。四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)五、課后拓展運用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。展示嘗試的作品：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象）學(xué)生把自己收集的運動中的人的圖片展示給其他同學(xué)。教學(xué)重、難點：掌握一些泥工的制作方法。運動場上課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。（1）教師與學(xué)生比比誰變的快聽口令，團(tuán)成球(象什么？西瓜、山楂)搓成條壓成餅(葉子)捏成點（2）欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)三、學(xué)生制