【正文】 2013年7月。出現(xiàn)問題好及時(shí)溝通，共商對(duì)策，使其達(dá)到齊抓共管。力求：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、弱科保底線。對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生，多談心，及時(shí)鼓勵(lì)，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學(xué)，不放棄。一切從細(xì)節(jié)入手，不放棄常規(guī)管理，讓學(xué)生全面發(fā)展。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長(zhǎng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。(三)、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：班主任要關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。而七年級(jí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要階段，只有重視其學(xué)習(xí)過程，才可能實(shí)現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。（一）、樹理想、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。緊抓學(xué)生思想工作不放，緊抓學(xué)生日常行為規(guī)范不放，要求學(xué)生在學(xué)好做人的前提下，提高成績(jī)。二、工作目標(biāo)結(jié)合學(xué)校及政教處的工作計(jì)劃，爭(zhēng)創(chuàng)有特色的班集體。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花第五篇：2012——2013下班主任德育工作總結(jié)七年級(jí)班主任德育工作總結(jié)2012——2013學(xué)第二學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。通過與家長(zhǎng)的接觸，不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，而且要使家長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。四、加強(qiáng)有家長(zhǎng)溝通。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生問老師，還有時(shí)讓學(xué)生給老師講。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。重視心理健康的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛護(hù)他們，教育他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，循循善誘。選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。正如“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。班主任工作的核心 是德育工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。愛就是尊重。三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁愛就是了解。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠實(shí)。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一起慶賀。第三篇：八年級(jí)下班主任德育工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)2班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。八．課題研究成員。第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為 2012 年 4 月—2012 年 10 月，召開開題大會(huì)；全面探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、符合教規(guī)律、有實(shí)效、有推廣價(jià)值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的原則。探索出結(jié)合新教材的學(xué)科教學(xué)德育滲透模式。構(gòu)建較為完善的學(xué)校、社會(huì)、家庭德育網(wǎng)絡(luò)。形成較為完善的德育實(shí)效性目標(biāo)管理與評(píng)價(jià)體系。六． 課題研究的預(yù)期目標(biāo)形成符合教育規(guī)律、符合同類型學(xué)校特點(diǎn)的德育新思路、新方法。教師即是研究者，研究對(duì)象是二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生，不設(shè)對(duì)比班，采用“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)研究方案——進(jìn)行行動(dòng)研究——反思、總結(jié)”的基本步驟。德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。德育創(chuàng)新方法系列的實(shí)踐研究，包括：德育專題教育系列、學(xué)科滲透系列和特 色活動(dòng)教育系列的開發(fā)。影響學(xué)校德育實(shí)效性各因素的調(diào)查、分析與對(duì)策研究。它是我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)德育工作實(shí)效性研究中遵循的主要理論依據(jù)。它提出學(xué)生不是被動(dòng)接受刺激，而是主動(dòng)接受建構(gòu)意義，學(xué)生并不是由空白進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)問題顯現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，形成問題的解釋，提出他們的假設(shè)。我們的研究正式遵循了這樣一個(gè)過程，在研究中形成自己的認(rèn)識(shí)，并在以后的繼續(xù)實(shí)踐中，完善這種認(rèn)識(shí)，最終尋求理想的育人效果。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)過程中兩次飛躍體現(xiàn)了主體性、主觀因素的能動(dòng)作用。在教育過程中，充分發(fā)揮受教育者的主體能動(dòng)作用，通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的淺能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育的根本宗旨是要提高整個(gè)民族的素質(zhì)，其核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。我們的課題力圖站在一個(gè)新的高度，腳踏實(shí)地地作好研究工作，闖出一條德育工作新途徑。三． 理論依據(jù)課題研究之初，我們查閱了大量的文獻(xiàn)資料，掌握了相關(guān)課題的基本情況，課題所采集的問題是國內(nèi)外教育的敏感問題區(qū)域，特別是國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)此有所涉及，但還沒有具體可操作性、實(shí)際性較強(qiáng)的具體指導(dǎo)方案，目前還屬于待研究課題。此外，我國單親家庭的日益增多，也給教育帶來了不少的沖擊，無論是“離異還是失偶的父母，都只在生活上給予關(guān)心，思想教育則掉以輕心，更為嚴(yán)重的是由于家庭暴力，給子女帶來了嚴(yán)重的心理扭曲。當(dāng)然，“獨(dú)生子女問題”也隨之成為現(xiàn)代教育的問題之一。家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)。在現(xiàn)實(shí)德育教育過程中，集中灌輸多，啟發(fā)引導(dǎo)少；理論講解多，自身實(shí)踐少；消極應(yīng)付多，解決實(shí)際問題少；大報(bào)告、講座等集體思想工作多，針對(duì)個(gè)人、有的放矢少。“ 從一定意義上講，德育所面臨的矛盾，可以說是德育方法上的矛盾。這樣的認(rèn)識(shí)，必將帶來可想而知的德育效果。對(duì)德育要求的理解不夠到位。認(rèn)為現(xiàn)在出現(xiàn)的一系列反常的德育現(xiàn)象，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，經(jīng)濟(jì)搞上去了，法制健全了，學(xué)生的素質(zhì)也自然會(huì)提高，德育環(huán)境等自然會(huì)好起來。二． 課題的界定對(duì)德育現(xiàn)狀的評(píng)估發(fā)生偏差。在新的歷史時(shí)期下，加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育，提高德育工作的時(shí)效性是學(xué)校德育工作面臨的首