【正文】 。秋天是藍(lán)色的。秋天是黃色的。秋天是紅色的。)附自編故事：小兔找秋天小兔聽說秋天是五顏六色、五彩繽紛的，于是決定去找秋天。師：其實這些塑料片還可以變出很多你們沒有變出來的顏色，你們還想玩嗎?(這個活動的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒通過小實驗發(fā)現(xiàn)色彩的變化，并樂意不斷地嘗試、探索。教師在這個環(huán)節(jié)里充滿感情地引導(dǎo)幼兒欣賞，有效激發(fā)了幼兒進一步探索的興趣。)三、設(shè)情境，引發(fā)探索1．引導(dǎo)幼兒欣賞彩色的拉拉書，感受顏色變化的有趣。4．交流、討論。同時鼓勵幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)師：原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請你們再試試。師：你能看到綠綠的樹嗎?你是怎么看到綠色的樹的?(幼兒對色彩的變化充滿興趣，樂意擺弄探索，發(fā)現(xiàn)顏色的變化。)師：現(xiàn)在它們變成怎么樣了?二、小實驗，發(fā)現(xiàn)秘密1．教師講述故事第二段，引出問題情境。)師：請你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。(幼兒剛開始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會嘗試著不斷變換顏色。)2．幼兒自由嘗試使用各種顏色的塑料片看圖書。過程：一、聽故事，進入情境1．教師講述故事第一段，引發(fā)幼兒興趣。2．樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。我們希望通過這一集體活動，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩。“小兔找秋天”是在該主題背景下生成的一個集體教學(xué)活動，以三原色的多種變化引起幼兒對色彩的好奇，使其主動擺弄材料，逐步探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密，激發(fā)幼兒進一步探索、尋找答案的愿望，逐步揭示秋天色彩的可變性、多樣性。”小兔心想：秋天還會有什么顏色呢?于是，它決定繼續(xù)往前走，看見了一片綠綠的松樹林?！毙⊥媒又甙∽?，一抬頭，看見了一片藍(lán)藍(lán)的天空，高興地拍手叫道：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了?！毙⊥糜掷^續(xù)往前走，看到了一片黃黃的銀杏樹林，高興地說：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。小兔走進一片大森林，看到一片紅紅的楓樹林，高興地說：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。因此，該活動僅僅是一個引子，教師可引導(dǎo)幼兒到日常生活中接著玩。)2．投放更多的塑料片，引發(fā)幼兒新的探索活動。師：快來看看，我們這本書現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會有這么神奇的變化?(幼兒通過小實驗尋找到了顏色的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)黑白的書變成了彩色的書，這個過程對幼兒具有很大的激勵作用。師：三張塑料片怎么會變出這么多顏色呢?(幼兒已經(jīng)通過小實驗積累了一些感性經(jīng)驗，教師用這種提問的方式幫助幼兒進行簡單的梳理，形成初步的顏色變化的概念，激發(fā)幼兒進一步探索的愿望。塑料片繼續(xù)貼在拉拉書上，變化出多種顏色。同時鼓勵幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)師：原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請你們再試試。師：你能看到綠綠的樹嗎?你是怎么看到綠色的樹的?(幼兒對色彩的變化充滿興趣，樂意擺弄探索，發(fā)現(xiàn)顏色的變化。)師：現(xiàn)在它們變成怎么樣了?二、小實驗，發(fā)現(xiàn)秘密1．教師講述故事第二段，引出問題情境。)師：請你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。(幼兒剛開始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會嘗試著不斷變換顏色。)2．幼兒自由嘗試使用各種顏色的塑料片看圖書。過程：一、聽故事，進入情境1．教師講述故事第一段，引發(fā)幼兒興趣。2．樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。我們希望通過這一集體活動，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩?！靶⊥谜仪锾臁笔窃谠撝黝}背景下生成的一個集體教學(xué)活動，以三原色的多種變化引起幼兒對色彩的好奇，使其主動擺弄材料，逐步探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密，激發(fā)幼兒進一步探索、尋找答案的愿望，逐步揭示秋天色彩的可變性、多樣性。第三點，在情感激發(fā)過程中，還要加強力度，要充分調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動下只去付之于操作活動。第一點，在活動的內(nèi)容上還要進一步整合，過去總認(rèn)為課程的整合是形式上的整合，其實，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合。并根據(jù)前段時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實的體驗怎么幫媽媽做個小幫手，而且將美工技能穿插于活動內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點。教學(xué)反思：正巧這階段我們中班教研進行了有關(guān)“愛媽媽”、“我愛我家”的主題活動，那么作為這次主題活動的延伸，我設(shè)計了這樣一個“學(xué)做媽媽小幫手”的活動，讓幼兒在體驗愛媽媽的情感下，愛屋及烏地去愛自己的家，并嘗試做個媽媽的小幫手。師：今天，我們真能干，都來學(xué)做了媽媽的小幫手，因為我們長大了，懂事了，知道自己的事自己做，不會的事情學(xué)著做，不再麻煩大人了。講評。2）引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計。幼兒動手操作，老師適時指導(dǎo)?？梢栽囍眉艉玫拇盎ㄙN在上面，也可以用蠟筆、水彩筆、棉簽來畫，還可以用紙條串編。3），這兒是家