【正文】 題再刮畫(huà)，刮出《秋天的樹(shù)林》，錯(cuò)了的話用同樣的深色蠟筆，蓋上重畫(huà)。這種畫(huà)就叫“刮蠟畫(huà)”認(rèn)識(shí)刮蠟畫(huà)熟悉作畫(huà)步驟。感知色彩明暗的對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處?！镒x出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。教師巡回指導(dǎo)，輔助個(gè)別幼兒，共同完成作品。在撕的時(shí)候請(qǐng)注意不要用力過(guò)大，將報(bào)紙撕斷。(有的高，有的低，有粗有細(xì)，有的樹(shù)只能看見(jiàn)半棵。教學(xué)準(zhǔn)備秋季基本認(rèn)知、背景音樂(lè)、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報(bào)紙?；顒?dòng)過(guò)程一、引入：感受葉子的變化與色彩談話倒入。)教師小結(jié)：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的39。撕好之后請(qǐng)用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。三、展示作品、評(píng)價(jià)作品用釘書(shū)機(jī)將各組的畫(huà)紙連接起來(lái)，形成一幅長(zhǎng)畫(huà)卷。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）[第二課時(shí)]學(xué)習(xí)目標(biāo)：★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用刮蠟畫(huà)的技法表現(xiàn)秋天的樹(shù)林，能有疏有密地安排畫(huà)面。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的畫(huà)法“刮蠟畫(huà)”。五、幼兒講述自己的作品?；顒?dòng)目標(biāo)：1．讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。2．把幼兒召集到老師身邊，老師：你們喜歡秋天嗎？為什么？（讓幼兒結(jié)合生活進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。顏料若干盒。（游戲進(jìn)行。平時(shí)，家里誰(shuí)燒飯做菜？平時(shí)，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來(lái)幫大人做菜。2）引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì)。并根據(jù)前段時(shí)間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個(gè)區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手，而且將美工技能穿插于活動(dòng)內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動(dòng)用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。我們希望通過(guò)這一集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩。(幼兒剛開(kāi)始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會(huì)嘗試著不斷變換顏色。)師：原來(lái)兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹(shù)，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請(qǐng)你們?cè)僭囋?。師：快?lái)看看，我們這本書(shū)現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會(huì)有這么神奇的變化?(幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)尋找到了顏色的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)黑白的書(shū)變成了彩色的書(shū)，這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒具有很大的激勵(lì)作用?！毙⊥糜掷^續(xù)往前走，看到了一片黃黃的銀杏樹(shù)林，高興地說(shuō)：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。我們希望通過(guò)這一集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩。(幼兒剛開(kāi)始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會(huì)嘗試著不斷變換顏色。)師：原來(lái)兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹(shù)，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請(qǐng)你們?cè)僭囋?。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)里充滿感情地引導(dǎo)幼兒欣賞，有效激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的興趣。秋天是黃色的。秋天是藍(lán)色的。師：其實(shí)這些塑料片還可以變出很多你們沒(méi)有變出來(lái)的顏色，你們還想玩嗎?(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)色彩的變化，并樂(lè)意不斷地嘗試、探索。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)師：請(qǐng)你們看我是怎么讓樹(shù)和天空變顏色的。2．樂(lè)意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。”小兔接著走啊走，一抬頭，看見(jiàn)了一片藍(lán)藍(lán)的天空，高興地拍手叫道：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。)2．投放更多的塑料片，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)師：請(qǐng)你們看我是怎么讓樹(shù)和天空變顏色的。2．樂(lè)意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。第一點(diǎn)，在活動(dòng)的內(nèi)容上還要進(jìn)一步整合，過(guò)去總認(rèn)為課程的整合是形式上的整合，其實(shí)，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合。講評(píng)。3），這兒是家里的什么地方。二、美工活動(dòng)。糨糊，剪刀若干，過(guò)程：一、游戲：“聽(tīng)音樂(lè)傳娃娃”。引導(dǎo)幼兒知道要做個(gè)關(guān)心家里、關(guān)心大人的小幫手。1．由幼兒自由選擇區(qū)域，學(xué)會(huì)協(xié)商，選擇