【正文】 題再刮畫，刮出《秋天的樹林》，錯了的話用同樣的深色蠟筆，蓋上重畫。這種畫就叫“刮蠟畫”認識刮蠟畫熟悉作畫步驟。感知色彩明暗的對比，激發(fā)幼兒對色彩的感受力。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處?！镒x出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教師巡回指導，輔助個別幼兒，共同完成作品。在撕的時候請注意不要用力過大，將報紙撕斷。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能看見半棵。教學準備秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。活動過程一、引入：感受葉子的變化與色彩談話倒入。)教師小結(jié)：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的39。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。三、展示作品、評價作品用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。教學重難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。（兩個作業(yè)可以任選其一）[第二課時]學習目標：★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?；顒訙蕚洌簩W習用刮蠟畫的技法表現(xiàn)秋天的樹林，能有疏有密地安排畫面。師：今天我們就來學習這種新的畫法“刮蠟畫”。五、幼兒講述自己的作品。活動目標：1．讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。2．把幼兒召集到老師身邊，老師：你們喜歡秋天嗎？為什么？（讓幼兒結(jié)合生活進經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認識。最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。顏料若干盒。（游戲進行。平時，家里誰燒飯做菜？平時，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來幫大人做菜。2）引導幼兒想象、設計。并根據(jù)前段時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實的體驗怎么幫媽媽做個小幫手，而且將美工技能穿插于活動內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點。我們希望通過這一集體活動，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導幼兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩。(幼兒剛開始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會嘗試著不斷變換顏色。)師：原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請你們再試試。師：快來看看，我們這本書現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會有這么神奇的變化?(幼兒通過小實驗尋找到了顏色的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)黑白的書變成了彩色的書，這個過程對幼兒具有很大的激勵作用。”小兔又繼續(xù)往前走，看到了一片黃黃的銀杏樹林，高興地說：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。我們希望通過這一集體活動，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導幼兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩。(幼兒剛開始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會嘗試著不斷變換顏色。)師：原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請你們再試試。教師在這個環(huán)節(jié)里充滿感情地引導幼兒欣賞，有效激發(fā)了幼兒進一步探索的興趣。秋天是黃色的。秋天是藍色的。師：其實這些塑料片還可以變出很多你們沒有變出來的顏色，你們還想玩嗎?(這個活動的目標是引導幼兒通過小實驗發(fā)現(xiàn)色彩的變化，并樂意不斷地嘗試、探索。同時鼓勵幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)師：請你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。2．樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)?！毙⊥媒又甙∽撸惶ь^，看見了一片藍藍的天空，高興地拍手叫道：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。)2．投放更多的塑料片，引發(fā)幼兒新的探索活動。同時鼓勵幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)師：請你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。2．樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。第一點，在活動的內(nèi)容上還要進一步整合，過去總認為課程的整合是形式上的整合，其實，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合。講評。3），這兒是家里的什么地方。二、美工活動。糨糊，剪刀若干，過程：一、游戲：“聽音樂傳娃娃”。引導幼兒知道要做個關心家里、關心大人的小幫手。1．由幼兒自由選擇區(qū)域，學會協(xié)商，選擇