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正文內(nèi)容

大班觀察記錄措施(參考版)

2024-10-20 23:46本頁面
  

【正文】 。效果:事實(shí)證明,聰明的小帥哥能夠理解老師的用意,不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善,并且在家園共同的努力下,這學(xué)期的孟熙祥長大了很多,懂事了很多。另外,主動(dòng)和她的媽媽進(jìn)行交流,鼓勵(lì)媽媽帶領(lǐng)孟熙祥在家也要養(yǎng)成午休習(xí)慣。措施:上學(xué)期,我經(jīng)常和他交流,詢問他為什么不喜歡午睡。由于在小班、中班和家里沒有養(yǎng)成午休的習(xí)慣,導(dǎo)致進(jìn)入大班的他非常不喜歡午睡。情況分析:孟熙祥是個(gè)精力非常旺盛的小帥哥,每天都有著充足的精力去學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。從進(jìn)入大班的第一學(xué)期到結(jié)束,他幾乎很少午休時(shí)能睡著的。只有不打人,講究文明禮儀,與同伴團(tuán)結(jié)友愛的孩子才會(huì)人見人愛。知道王子喜歡打人的行為后,引導(dǎo)他換位思考,體驗(yàn)情感,如:“你為什么喜歡打人?如果有小伙伴打你,你會(huì)怎么想?你有什么感受?”。知道子寧喜歡打人的行為后,立即給他講明打人的嚴(yán)重后果:打人,會(huì)讓小伙伴感到身體不舒服、疼痛、難受,會(huì)不喜歡你;打人,會(huì)挨老師的批評(píng);打人,是不禮貌、沒有教養(yǎng)的粗魯行為,爸爸媽媽都會(huì)很生氣。無論如何,打人總是一種不雅、不文明、粗魯、強(qiáng)硬的行為,必須堅(jiān)決的糾正。當(dāng)我問王子寧時(shí),他只是沉默不語。教師能巧妙地將蘊(yùn)藏著豐富教育價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣,預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。分析:幼兒園中有些教育活動(dòng)內(nèi)容盡管從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來看是必要的,但不見得所有的孩子都感興趣,就像案例中,我在美工區(qū)投放的材料,男孩子并不感興趣,從來沒有去關(guān)注過?!昂冒。覀円黄饋碚郯?。“??!這么棒的小船!” “潘老師讓我玩一會(huì)兒!” “還有我,我也要玩!” ??男孩子們一下子全湊了過來,向我要小帆船。但是如今孩子們對(duì)彩紙并不感興趣,該怎么辦呢?下班后,我精心折了一艘小帆船。啊!這么棒的小船!潘宇程這段時(shí)間,班上的男孩子對(duì)搭建積木橋特別感興趣,只有要空,就立即跑進(jìn)建構(gòu)區(qū)用積木搭建起來,對(duì)其他區(qū)域的材料,尤其是美工區(qū)的彩紙理也不理。其次,要加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng),教師和家長共同為幼兒營造寬松的游戲氛圍,使其從容地游戲,使其體驗(yàn)到主動(dòng)交往和自主游戲帶來的快樂,形成活潑開朗的性格,并逐漸在游戲中贏得主動(dòng),從而進(jìn)一步增強(qiáng)交往的主動(dòng)性,克服自己的性格弱點(diǎn)。分析:春紅有與同伴一起游戲的意愿,但缺乏加入同伴游戲的策略和技巧;有維持游戲的意識(shí),但在游戲過程中處于從屬地位,被同伴任意支配,不能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿和想法,屬于“被動(dòng)型”游戲狀態(tài)。過了一會(huì)兒“媽媽”來了,只接走了妹妹(洋娃娃),沒有接她。躺了五分多鐘,直到“媽媽”來了把她送到了“幼兒園”,讓她坐在小圓桌旁說:“坐在這兒別動(dòng),一會(huì)兒我來接你?!贝杭t不愿意,沒有躺下,只能站在“門口”。她看了一會(huì)兒,便走到第二個(gè)家,這里的“媽媽”答應(yīng)收她做第二個(gè)孩子。,讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩,一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。,她不會(huì)玩閃光跳,于是她換了繩子,可是繩子也不會(huì)跳。又換了一件玩具玩了起來,過了一會(huì)兒,時(shí)間到了,她把玩具放會(huì)了筐子里。悅悅走了過來,婷婷說:“悅悅,你來拉著我的繩子!”悅悅拉住了婷婷的繩子,兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。婷婷又玩了一小會(huì)兒,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的閃光跳放到了筐子去,拿了一根繩子玩了起來?!庇謬L試了幾下。佳依一邊示范一邊說:“像我這樣玩。她嘗試了幾次之后,沒有成功,于是婷婷停了下來。觀察實(shí)錄:這天,戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。如果事先組織幼兒討論大嗓門的壞處,讓幼兒們有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,課堂效果會(huì)更好一些。對(duì)于小班的幼兒,由于年齡小的問題,雖然平時(shí)也提到說話輕輕說,不影響他人。四、反思與調(diào)整整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),教具形象、新穎,深深吸引著幼兒的眼球,幼兒也能認(rèn)真的傾聽故事,大膽的回答。同時(shí)借助形象的教具,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒大膽的用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。而且幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,針對(duì)幼兒生活中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象,設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng):愛唱歌的大恐龍。沒多久,教室里就象炸開了一樣,聲音越來越響了。他們按自己的意愿選擇了角色開始了游戲。我馬上走過去,說:嘉誠玩具是龍浦先拿到的,等他打完了你再打好嗎?嘉誠雖然不搶了,但仍不甘心地看著龍浦手大的電話,我靈機(jī)一動(dòng),找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……嘉誠快來接電話,爸爸找你。龍浦不讓?!薄酒看蟀嘤^察記錄分析措施匯總觀察時(shí)間:10月21日觀察對(duì)象:**、**觀察場(chǎng)景:娃娃家觀察情景:下午,孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開始做游戲,龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話,給媽媽打起了電話。采取措施:,喜歡新鮮事物,對(duì)事物有著好奇心,但是大部分孩子還是根據(jù)興趣去選擇區(qū)角,教師有目的的引導(dǎo)或區(qū)分分組還是很有必要的。多給孩子創(chuàng)設(shè)情境和參與的機(jī)會(huì),對(duì)教具的準(zhǔn)備也應(yīng)該充分,例如準(zhǔn)備上止痛藥或?qū)懹兴巻蔚膯巫?。分析解讀:多豐富幼兒間接經(jīng)驗(yàn),幫孩子了解更多醫(yī)學(xué)知識(shí)。他一看是老師來了有點(diǎn)靦腆的笑了,我說小醫(yī)生很專業(yè)啊,話音剛落明明就開始訴苦了,可是沒有來看病的,他們都去畫畫了。瞬間我看到小醫(yī)生還蠻專業(yè)的。明明在紙上隨手劃了幾筆說:“一天2次,去取藥吧?!贬t(yī)生摸摸濤濤的頭說:“沒發(fā)燒,吃點(diǎn)藥就好了?!酒弧看蟀嘤^察記錄分析措施匯總觀察地點(diǎn):美工區(qū)觀察對(duì)象:石槐幼兒園——大班——明明觀察內(nèi)容:本學(xué)期大二班新創(chuàng)設(shè)了“醫(yī)院區(qū)”,孩子們都好奇
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