大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施【四篇】(參考版)
2024-12-07 03:10本頁面
【正文】 作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。在一個小小的建筑區(qū)中，難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。進入這個環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲。果然，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了終于，嘟嘟他開口了：“x老師說不能爭搶記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應老師的要好好玩，可是……”說著說著，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復到了平靜。觀察著他們這幾個孩子。但他們的再三要求和保證，我心軟了。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯，就會被取消資格。區(qū)域是輪流的，所以每個孩子都可以玩到不同的。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導給予幫助?！ ∮^察反思： 活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。好笑的是，她們完全投入到情景中，學著大人的行為舉止，學的有模有樣的.，真乃是一位位的小大人?。】梢娝齻兤綍r關注大人的行為舉止，大班的孩子有著很強的模仿欲望。佩服的是，由于材料有限，孩子自己創(chuàng)設材料。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個在玩辦家家。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導已經(jīng)編織的很完美了?！ ∫婚_始的時候還有很多小朋友來問我：“老師，xxxx玩具可以玩嗎？”“可以，區(qū)域里的
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