大班活動觀察記錄(參考版)
2024-11-09 03:04本頁面
【正文】 。致使預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)沒有實現(xiàn)，而當(dāng)我采取折帆船的方式，將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為男孩子們的興趣，使他們進(jìn)入一種積極的狀態(tài)，產(chǎn)生一種主動吸收信息的傾向，為進(jìn)一步的探索或創(chuàng)造性活動做好充分準(zhǔn)備?！蔽翼?biāo)浦??！芭死蠋?，你教我們折好不好？”沈褚瑞建議道。第二天，男孩子們又在津津有味地用積木搭橋時，我一下子亮出了自己的作品。我在美工區(qū)投放這些紙張主要是希望孩子們在潛移默化中獲得有關(guān)對稱、等分等數(shù)學(xué)方面的直接經(jīng)驗。最后，創(chuàng)造充足的游戲時間和空間，安排穩(wěn)定的游戲區(qū)域，結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本技能，提高幼兒的交往能力。如何讓春紅成為游戲的主角，首先，應(yīng)該與家長約談，了解孩子在家或與小伙伴游戲時的情況，分析幼兒行為背后的原因。春紅就這樣玩了一次娃娃家?！庇谑?，她又開始坐冷板凳。過了一會兒，春紅無奈地躺到了小床上。春紅剛一走進(jìn)這個家，娃娃家的“媽媽”就十分厲害地對她說：“你躺下睡覺，不然媽媽就要打你。第五篇：大班觀察記錄9月娃娃家里的春紅潘宇程早餐后，趙春紅走進(jìn)了第一個娃娃家，被娃娃家里的小朋友拒絕了，“你不能進(jìn)來，我們家的人已經(jīng)滿了”。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。這時思思便跑到我面前對我說“老師，楊鉻帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！” 反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見楊鉻小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思思、國彪、明哲這些小伙伴。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可真可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。措施：平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚并與她的父母反饋在園情況、利用“小貼畫、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個性。通過家訪。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這時張志恒便跑到我面前對我說“張老師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”教育措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。今天放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。觀察對象：張志恒 性別：男觀察地點：本班教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。實施措施與效果：，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動和她聊天，活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，并對她的點滴進(jìn)步進(jìn)行表揚和鼓勵。面對這么簡單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：不洗手，會有細(xì)菌
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