【正文】 三、結(jié)語多媒體的運用是現(xiàn)代教育的一大趨勢，雖然多媒體集方便、便捷、靈活、有趣、豐富于一身，但是它并不是全能的的，我們的教師不能過于依賴多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，在教學(xué)中還是需要不斷創(chuàng)新和探索科學(xué)的教學(xué)方法和理念，給我們的學(xué)生更好的教育。，重視學(xué)生心理變化小學(xué)生因為其特有的心理特點，在小時候的教學(xué)中很容易受到老師的影響，而且在這一階段，孩子對老師和家長的肯定非?？释?，給予他們肯定可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，同樣，如果不適當?shù)呐u或者遭遇重大的挫折可能給孩子形成嚴重的心理陰影。在教學(xué)“男”字時，出示一個男人在田地里用力干活的動畫，問他們，什么人在田地里干活最有力氣，從而引出“男”字。那么，老師可以利用多媒體，制作精美的教學(xué)課件，積極挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生開口說，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生去尋找、思考這個生字、詞的讀音、意義等內(nèi)容。其次，老師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，借鑒名師教學(xué)方法和教學(xué)理念，在識字課堂上，我們可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生能想到的東西，在多媒體的支持下，馬上就可以尋找到相關(guān)的文本、圖片、視頻資源，這樣就能彌補我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的不足。，彌補教學(xué)資源的不足多媒體在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，各種資源應(yīng)有盡有，在傳統(tǒng)的識字課堂上，老師將生字列出，讓學(xué)生跟著讀，然后識記，這樣就非常的枯燥，學(xué)生很容易注意力渙散，上課不認真?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生有其特有的心理特點，他不明白識字對他將來有多么的重要，只要他開心，他就愿意學(xué)，他如果不開心，他就不愿意學(xué)，那么問題是，如何讓他們對我們的識字課感興趣呢？在多媒體的支持下，我們可以發(fā)現(xiàn)，這其實很簡單，首先，我們需要抓住學(xué)生貪玩、注意力不集中的特點，我們需要選擇適合學(xué)生胃口的東西，然后跟我們的識字教學(xué)相結(jié)合，例如，我們可以將需要學(xué)習(xí)的生字加入到學(xué)生們愛看的童話故事中，通過動畫片展示給學(xué)生，然后將生字提取出來，進行教學(xué)。第三，集成性，它能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。人機相互交流是多媒體最大的特點。：多媒體在互聯(lián)網(wǎng)的支持下可以實現(xiàn)很多我們以前不能實現(xiàn)的。在計算機系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。因此，將小學(xué)語文識字教育質(zhì)量提升起來是非常重要的。小學(xué)語文。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)。參考文獻：[1][J].新課程（小學(xué)），2014（9）：31.[2][J].新課程（上），2015（3）：147.第五篇：多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用分析多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用分析摘 要：近幾年來，信息技術(shù)在各大領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，多媒體的同樣也被大眾廣泛地認識，在教育領(lǐng)域，新課改要求與新的技術(shù)配合，實現(xiàn)課堂的革新，那么多媒體的應(yīng)用是非常重要的一點。綜上所述，有效運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使小學(xué)語文識字課堂充滿的無限活力。例如，在學(xué)習(xí)“彎”時，雖然可以利用多媒體進行圖像表示，但是對于低年級的學(xué)生來說，依然是比較抽象難懂。同樣，多媒體教學(xué)方法也應(yīng)該做到及時的反饋評價，以便尋找在運用多媒體的過程中的不足與缺點，及時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略。例如，在進行“火”這個字的教學(xué)時，每個學(xué)生在生活中都見過火，這時老師可以讓學(xué)生想象一下火的樣子，或者教師通過課件展示火燃燒的畫面，使?jié)h字的筆畫結(jié)構(gòu)與我們生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，進一步加深學(xué)生的記憶，使?jié)h字可以更加形象化、具體化，從而提高學(xué)生的識字效率。這樣既可以增加學(xué)生的識字量，還可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的識字水平。教師可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，促進趣味化課堂的產(chǎn)生，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇心，從而促進學(xué)生不斷地探索新知識。由于小學(xué)生都具有一顆好玩的心，對新鮮事物都會感到特別好奇，他們總是以自己的興趣愛好學(xué)習(xí)知識，一些知識的積累和智力的發(fā)展都是在無意識中形成的?！边@是我國著名作家魯迅先生所說。而多媒體教學(xué)可以很好地解決這一點，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將漢字正確的筆畫形象展示給學(xué)生，有利于學(xué)生快速記憶，提高識字教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)方法具有簡單靈活的特點，無論是教師還是學(xué)生，運用起來都簡單易懂，對于一些筆畫較復(fù)雜的漢字可以通過多媒體形象地展示出來，減少教師在黑板上板書的時間。隨著多媒體逐漸進入到教學(xué)過程中，計算機代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生與計算機之間的交流。在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，為學(xué)生提供積極活躍的識字課堂，從而不斷增加學(xué)生的識字數(shù)量，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！稄淖R字入手，提高語文教學(xué)效率》《義務(wù)教育語文課程標準》《信息技術(shù)教育的理論與實踐》河南教育出版社北京師范大學(xué)教育出版社中國人事出版社出版第四篇：多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中運用的越來越廣泛，在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，發(fā)揮出更加巨大的效用，因此，在對多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的作用進行了淺析，并提出多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中有效運用的具體策略，促進語文教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體將更多地應(yīng)用于我們的教學(xué)實踐中，讓孩子們快快樂樂的學(xué)習(xí)，把祖國的語言文字學(xué)好。對于字的間架結(jié)構(gòu)，還可采用對比法，即出示間架結(jié)構(gòu)不正確的字，讓學(xué)生分析錯在何處，接著再出示間架結(jié)構(gòu)正確的字，這樣，學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)必定有更深的認識。對于筆順易錯的字，可演示筆順，給學(xué)生留下直觀、形象、深刻的記憶。教師指導(dǎo)時，逐個分析間架結(jié)構(gòu)，常常顧此失彼，出現(xiàn)教師講得唇干舌燥，學(xué)生聽得索