【正文】 請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)把這篇作文寫(xiě)完。）如果我們把內(nèi)心涌動(dòng)的種種思緒和情感寫(xiě)下來(lái)作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個(gè)精彩的開(kāi)頭，擬一個(gè)有個(gè)性的題目，這篇文章就完整了。（課件出示中國(guó)人慘遭屠殺圖片資料）師：時(shí)過(guò)境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，使多少個(gè)幸福家庭家破人亡，使多少個(gè)孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??師：和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么？生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！（你象雷利一樣是個(gè)熱愛(ài)和平的孩子。四、拓展延伸 升華情感師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說(shuō)。（老師重點(diǎn)抓一句點(diǎn)評(píng)修改，或者抓一句好句夸獎(jiǎng)。老師和你們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。（2）師：先請(qǐng)你的同桌來(lái)點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。我們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦思考，老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)作文。我想口頭提個(gè)小建議。（課件出示評(píng)價(jià)表）同學(xué)這個(gè)片段：語(yǔ)句（很通順 比較通順 不夠通順），書(shū)寫(xiě)（很工整 比較工整 有點(diǎn)潦草），（能 沒(méi)有）恰當(dāng)用上象聲詞，把畫(huà)面寫(xiě)得（很具體 比較具體 不夠具體）。（B、小組互評(píng)師：同學(xué)們請(qǐng)停筆。老師也搜集了一些供大家選用。（1）師：（生約寫(xiě)1分鐘后說(shuō)）可以拿出課前積累的好詞來(lái)運(yùn)用。要是能給畫(huà)面配音你的文章會(huì)更精彩。讓我們用飽含真情的文字真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)，來(lái)，和老師比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。（2）誰(shuí)先來(lái)夸老師哪里寫(xiě)得好。頓時(shí)，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。情景：三架敵機(jī)從空中投下炸彈。老師圍繞“三架敵機(jī)從空中投下炸彈”這句話展開(kāi)想象，寫(xiě)了一段話。[課件出示象聲詞]。點(diǎn)擊課件。（3）蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。我的發(fā)現(xiàn)：(1)只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來(lái)》這篇課文中也有好方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)。所以，這就需要我們展開(kāi)“合理的想象”。B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)車(chē)站都會(huì)有哪些人？（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）好，我們看大屏幕，請(qǐng)你們展開(kāi)想象，當(dāng)時(shí)車(chē)站都有哪些人，敵機(jī)轟炸時(shí)，他們是怎樣逃跑的（點(diǎn)擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們?cè)俳涣鳌＃?）炸彈爆炸，炸毀了車(chē)站的建筑物。（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當(dāng)年日本所犯下的滔天罪行，誰(shuí)來(lái)為我們描述你在視頻中見(jiàn)到的景象。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當(dāng)年發(fā)生的這一幕吧！真實(shí)的歷史。請(qǐng)兩名學(xué)生口頭交流。）照片上，只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個(gè)（）的小孩子坐在廢墟里（號(hào)啕大哭）。A、誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容你看到的畫(huà)面。（板書(shū)：重點(diǎn)觀察）板書(shū)后，引導(dǎo)全班讀。（點(diǎn)擊課件出示：小孩子特寫(xiě)圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個(gè)怎樣的小孩？生：這是一個(gè)可憐的小孩？師：你是從哪里看出來(lái)的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。課件出示：標(biāo)有廢墟名稱(chēng)的圖片。（揭示課題）生齊讀“讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)”。看著這張照片，看著這個(gè)小孩，你最想說(shuō) 的一句話是什么？二、觀察畫(huà)面，真情表達(dá)（一）揭示課題師：這是我們語(yǔ)文園地四習(xí)作教學(xué)里的一張照片。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。日軍轟炸過(guò)后車(chē)站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。1937年8月28日，當(dāng)時(shí)上海火車(chē)南站遭到了日本侵略者兩次毀滅性轟炸。讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的上海吧。日本轟炸上海錄像。難點(diǎn)：在觀察與想象時(shí)，激發(fā)學(xué)生的真摯情感。做到“習(xí)作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一。可以運(yùn)用象聲詞、人物對(duì)話、人物動(dòng)作描寫(xiě)等，把畫(huà)面寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。學(xué)會(huì)抓住畫(huà)面重點(diǎn)認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確表達(dá)。如果課堂上還有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的較為突出的問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。四、修改習(xí)作 完成初稿寫(xiě)完后，自己先默讀習(xí)作，看看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否具體。把自己感受最深的方面或者是最有話說(shuō)的方面用文字的形式表達(dá)出來(lái)，注意不要大量地抄錄資料。比如：介紹大自然給人類(lèi)的啟示，先說(shuō)一種大自然現(xiàn)象，再說(shuō)人類(lèi)在大自然中的活動(dòng)并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細(xì)地介紹了發(fā)明的過(guò)程，并談了自己的感想；動(dòng)植物的啟示，同學(xué)們從動(dòng)植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設(shè)計(jì)。緊接著同學(xué)門(mén)分別從大自然給人類(lèi)的啟示，收集發(fā)明的事例，從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了口語(yǔ)交際。在習(xí)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的自評(píng)與師生互評(píng)?！敬鸢浮恳?、墨水瓶 交叉 指揮 教練二、藍(lán) 淺藍(lán) 深藍(lán) 瓦藍(lán) 湛藍(lán)三、安按（按時(shí)）案（方案）軍揮（指揮）輝（光輝）四、1.③ 2.②五、紅得發(fā)紫 白得透亮 紫得發(fā)黑六、1.② 2.① 3.② 4.① 5.③七、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠,油綠,青翠,蔥綠,黃綠、蒼綠、新綠第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三語(yǔ)文園地三：（）。（）七、理解句子的含義，填空。（）。（）交叉：①方向不同的幾條線或條狀物互相穿過(guò)；②部分相重的。1．集中眾人的智慧才能無(wú)敵于天下。綠得發(fā)黑__________________六、選擇同一詞語(yǔ)在不同句子中的含義。2.（）舞蹈：①踐踏，踩；②跳動(dòng)。安_____（）_____（）軍_____（）_____（）四、字義推敲（選擇恰當(dāng)解釋?zhuān)钚蛱?hào)）。n（）（）（）（）二、仿照例子，寫(xiě)詞語(yǔ)。nɡ jiāo chā zhǐ huī ji224。m242。 現(xiàn)代 一片冰心在玉壺?！敬鸢浮浚纾┣屙懀懧暎┗貞洠ㄓ洃洠┧汲保ㄋ季w）（漫步）藤（藤蘿）蘿（蘿卜）膝（膝蓋）慢（慢慢）騰（騰飛）籮（籮筐）漆（漆黑） 我只躲到你的懷里。中國(guó)詩(shī)人，_______(年代)作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家，社會(huì)活動(dòng)家。2.“心中的風(fēng)雨”指什么?________________________________。心中的風(fēng)雨來(lái)了，______________。漫滅（）清響（）回憶（）思潮（）漫（）藤（）蘿（）膝（）慢（）騰（）籮（）漆（）《繁星》（一五九），回答問(wèn)題?！?”表示朗讀的節(jié)奏，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）？。!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢(ch225。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題3《短詩(shī)三首》()，藤蘿的葉下，母親的膝（qī）上。大佛一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)?。巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。樂(lè)山城（）（）（）（）“___”畫(huà)出第六自然段描寫(xiě)大佛高大句子，用“___”畫(huà)出這節(jié)中描寫(xiě)大佛神態(tài)的句子。按要求完成以下問(wèn)題：。此刻，樂(lè)山奇景我們盡收眼底。其雕刻的精細(xì)，充分顯示出古代勞動(dòng)人民巧奪天工的技藝，實(shí)在令人驚嘆。佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合處，坐東面西，佛像高71米，單是腳前可坐百余人，如今大佛身上長(zhǎng)滿了綠色的`苔蘚，像披著綠色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在這里打坐一千一百多年了。順著凌云棧道，我們來(lái)到大佛腳