【正文】 。實習已經(jīng)告一段落，實習的過程和體會我們卻要記住，我們在實習中得到的更應該致用。面對未來，本就是一個計算機的世界，我們是不得不承認的。再加就是參觀計量處時，它們的共同特點是提到了計算機的最基本功能——計算，以前人們得到數(shù)據(jù)以后要計算幾遍但還可能會出錯?？梢哺械綁毫?，我感到現(xiàn)實對我們計算機的要求更高了。最后，可以想到本次學校安排實習的目的，我認為是認知現(xiàn)實，想到未來。可是，唯一相同的就是它們對質(zhì)量的要求，幾乎可以用不可能來形容。最后就是計量處，計量處的人有一個精細的大腦，并且它的環(huán)境中等，但嚴于要求計量二字。其中最代表性的就是蒙牛廠、計量處和二機廠。在描述之后，下面就是對這幾個廠的思想感受和此次實習的認識了。一條條線路，一個個精確的機器，不細心的人是干不了的，不細心的人也待不下去，像我這種不太關(guān)心不關(guān)己的事的人，進去就如喝了迷酒一樣，當別人講解要精確到零點幾后面的幾位時，我的腦子就亂了，沒有問為什么。在實習之前，是無法真正的理解計量的含義的。不知明天最后一站會不會有不同之處。面對的依然是高度的計劃和一定的智能化，再加少許的工人。主要為長龍型的自動帶，還有就是一個大的裝酒機器，如此而已。在這個廠中，我們只看了啤酒的罐裝車間，這是我很不滿意的，就在一個廠房中，并且只看一個，只認為他們太小氣了。他很詳細為我們介紹了我們可以知道的信息，同時對包鋼也說自己的評價。屬于包鋼，卻在這種底層，他們甘于承受，太讓人敬佩了。但內(nèi)心還是深受打擊，選礦廠光有如斯的工作環(huán)境，作為包鋼的第一道工序，他們確實是吃苦了。5月28號星期五上午選礦廠今天是28日，天依然很熱，但心情還是不平靜，不知是安排還是有其他原因，讓人在這實習的途中無法平靜。每個車間都非常干凈，經(jīng)過三道車間，就成品出來了，這就是蒙牛的生產(chǎn)。于是就比二機廠更多了一層清潔感，在進車間之前是看多媒體的播放，上述講述了蒙牛在內(nèi)蒙的歷史和發(fā)展結(jié)果，讓人敬佩。這次是坐著校車去的，上面書寫著“內(nèi)蒙古科技大學”，不是簡單破舊的公交車，內(nèi)心就有蒙牛般高貴。5月27號星期四上午蒙牛廠隔過一天，要去看蒙牛廠了?？傮w看二機廠，雖形貌不出眾，可產(chǎn)出那些讓人感到實力的東西，怎能小看。但隨著參觀的進行，我了解了，此為后話。因為操控工人讓人有嚴肅和知識之感。只有極個別的工人去控制、監(jiān)視著機器的工作。進入二機廠，尤其員工領(lǐng)導來帶路，沿路走過幾個廠房以后，我們才真正的走入第一個廠房。5月25號星期二下午二機廠在實習時，第一個參觀的是二機廠。結(jié)束之余，讓人亦學到不少知識，對我的最大震點就是未來的機械化必轉(zhuǎn)向智能化，同時也認識到“學以致用”的重要之處。第五篇：內(nèi)蒙古科技大學實習報告內(nèi)蒙古科技大學實習報告專業(yè)：計算機科學與技術(shù) 年級/班級：09一班姓名：趙帥學號：0867111133指導教師：丁雨實習時間：2010年5月246月3日本次實習歷時兩周，共參觀了六個廠區(qū)。各教學單位要積極開展教學研究，制定學期教學研究活動計劃，并有活動記錄，教務(wù)處和各學院對教學研究情況定期檢查。充分發(fā)揮輔導員、班主任、本科生導師、各類學生團體和學生班級在維護正常教學秩序、營造良好學習氛圍和校園文化氛圍中的作用，形成齊抓共管、共同促進的學風建設(shè)局面。加強對學生考風考紀教育，嚴肅考試紀律，發(fā)揮考風建設(shè)對學風建設(shè)的推動作用。把學風建設(shè)納入德育工作體系和精神文明建設(shè)實施方案中加以落實和檢查。改善校園環(huán)境和教學環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍，以環(huán)境建設(shè)促進學風建設(shè)。學校鼓勵教師編寫、出版符合專業(yè)特色和課程建設(shè)需要的自編教材。（六）教材建設(shè)按照《內(nèi)蒙古科技大學教材建設(shè)與管理條例》的有關(guān)要求實施。實習的教學組織按照《內(nèi)蒙古科技大學實踐性教學環(huán)節(jié)實施細則》執(zhí)行。建立健全實驗室管理制度，嚴格實驗室的計劃管理、隊伍管理、技術(shù)管理、資產(chǎn)管理、經(jīng)費管理和安全管理。對公共基礎(chǔ)課實驗室、專業(yè)主干課實驗室重點投入。按校級重點建設(shè)課程、校級精品課程、自治區(qū)級精品課程、國家級精品課程多個層面進行課程建設(shè)，以此推動教學水平的提高，確保教學質(zhì)量。學校每兩年對新設(shè)專業(yè)進行一次評估。申報新專業(yè)要經(jīng)過認真調(diào)查和論證，并具備基本的師資力量和辦學條件。專業(yè)建設(shè)要立足原有專業(yè)基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，辦出水平。根據(jù)社會發(fā)展需要和學校辦學資源狀況，對現(xiàn)有學科、專業(yè)進行調(diào)整和改造，科學設(shè)置新的學科、專業(yè)，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局，穩(wěn)定和提高基礎(chǔ)學科水平，形成基礎(chǔ)學科和應用學科的互補。重視骨干教師選拔與培養(yǎng)，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、具有較高素質(zhì)和較高學術(shù)水平的骨干教師隊伍，實行專業(yè)建設(shè)負責人和課程建設(shè)負責人制度。（二）教學隊伍建設(shè)根據(jù)學校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，人事處制定、落實教師引進計劃及教師進修培訓計劃，對新教師進行崗前培訓，對其進行教育教學理論、師德、教學行為規(guī)范的教育，使新進教師具備從事高等教育的基本理論和基本素質(zhì)。七、教學基本建設(shè)（一）教學制度建設(shè)要做到教學制度和教學文件齊備，包括教學管理規(guī)章制度和培養(yǎng)方案、教學大綱、教學指導書、教學日歷等。學院每年召集應屆畢業(yè)生座談會，聽取學生對教學工作的意見和建議。1實行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制。1堅持實行教學例會制度。堅持實行教學質(zhì)量學生評價制度。堅持實行學生教學信息網(wǎng)制度。堅持實行領(lǐng)導聽課制。實行教學工作巡視制。充分發(fā)揮校、院兩級教學委員會和教學督導組對教學工作的指導、評價、督導作用。對本學期教學任務(wù)的完成情況和教學管理、教學研究、教學改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)情況進行總結(jié)。教務(wù)處組織專家檢查教師上課情況、學生學習情況，召開教學督導員、學生信息員座談會，掌握全校的教學狀態(tài)，對檢查情況進行反饋，對共性問題提出解決辦法并對檢查情況進行總結(jié)。學期初：重點檢查開課的準備工作和教學紀律，包括：教學大綱、指導書、教學日歷、教案等教學文件的準備情況，教材和教具的到位情況，實驗條件完備情況，實習場所落實情況，教師上課的到崗情況等。學校每2年按教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系》的要求對教學工作進行自評，由教務(wù)處組織專家實施。六、教學質(zhì)量檢查與信息反饋制度每學期對任課教師進行教學質(zhì)量考核，逐步完善教學質(zhì)量評價體系。學校實行自習抽查制度，定期通報學生自習情況，教學單位和學生管理部門加強對學生的教育，督促學生自主學習，調(diào)動學生學習積極性。教務(wù)處每年有針對性地對畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)進行專項檢查并公布檢查結(jié)果。（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）嚴格按《內(nèi)蒙古科技大學實踐性教學環(huán)節(jié)實施細則》的要求安排、組織畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。對考核內(nèi)容、形式偏離教學大綱要求、成績分布不合理的考查課程（教學環(huán)節(jié)），責成教學基層單位重新組織考核。對考核組織不規(guī)范及在考試過程中出現(xiàn)的違紀、違規(guī)行為按照教學事故、教學失誤認定辦法執(zhí)行。對嚴重偏離教學大綱的考試命題，責成教學基層單位重新組織命題，必要時變更命題教師。提倡使用教育部推薦使用的標準題庫，無題庫的課程要創(chuàng)造條件建立試卷庫。對在教學過程中認定的教學事故和教學失誤，及時公布并給予相應處理。對課堂教學情況保持在線監(jiān)控，對學生不滿意率超過50％或督導人員認為課堂教學問題較多的教師，及時促其改進或更換授課教師。要求教師按照《內(nèi)蒙古科技大學教學工作規(guī)范》認真履行職責，確保各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教師初次擔任主講教師，所在學院須組織試講，試講合格后方可安排教學任務(wù)。要保證主講教師具有學校規(guī)定的任職資格。四、教學過程質(zhì)量管理（一）教學任務(wù)安排根據(jù)培養(yǎng)方案落實教學任務(wù)。（四）培養(yǎng)方案實施與修訂培養(yǎng)方案在實施過程中應保持相對穩(wěn)定，確需調(diào)整培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容時，須經(jīng)教務(wù)處長審批執(zhí)行，必要時須經(jīng)主管校長審批。（三）培養(yǎng)方案構(gòu)成培養(yǎng)方案的核心是課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，必修課與選修課的關(guān)系，理論教學與實踐教學的關(guān)系，課內(nèi)教學與課外指導的關(guān)系，知識教育與素質(zhì)拓展的關(guān)系，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。制訂培養(yǎng)方案應反映我校辦學特色和辦學水平，滿足經(jīng)濟、社會、科技、文化對人才的需要，體現(xiàn)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)周期對人才培養(yǎng)超前性要求，堅持知識結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則，堅持