【正文】 拓展作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因?yàn)橐魳坊顫姎g快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起。生律動(dòng)完整體驗(yàn)音樂通過表演讓學(xué)生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。通過律動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)柔美的音樂感知體驗(yàn)。2)、律動(dòng)體驗(yàn)樂曲師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動(dòng)作來跳一跳。生看歌譜，區(qū)分旋律特點(diǎn)。通過聽辯、色塊等欣賞活動(dòng)，讓二年級(jí)的學(xué)生更直觀的體驗(yàn)樂曲情緒變化，從而達(dá)到區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)第二段欣賞 1)、學(xué)唱樂曲為什么這段旋律給我們?nèi)崦赖母杏X，那我們一起來看一下這段旋律吧?。ㄕn件）旋律特點(diǎn)：前四句音樂旋律較平穩(wěn)節(jié)奏連貫，后兩句相對(duì)活潑。生靜聽音樂后回答問題 設(shè)計(jì)意圖：通過聽辯、小提琴等欣賞活動(dòng)后說感受，讓二年級(jí)的學(xué)生更直觀的體驗(yàn)樂曲情緒變化，從而達(dá)到區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)2)、體驗(yàn)樂曲結(jié)構(gòu) 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？ 聆聽中師出示彩色卡片，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)。完整欣賞體驗(yàn)，了解曲式結(jié)構(gòu) 1)、對(duì)比體驗(yàn)全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽、對(duì)比、討論讓學(xué)生了解樂曲的作曲家、旋律節(jié)奏特點(diǎn)、情緒，并在了解的過程中反復(fù)聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強(qiáng)學(xué)生的欣賞感知效果。師引導(dǎo)學(xué)生用合適的動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。選擇合適的詞來形容?！都臃匚枨?生簡(jiǎn)單了解樂曲，朗讀曲名3)、再次聆聽第一樂段，律動(dòng)體驗(yàn)樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。f=8amp。激趣導(dǎo)入 師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個(gè)模仿節(jié)奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節(jié)奏。制造良好的課堂氣氛。師生問好。六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小提琴、卡片八、教學(xué)過程音樂律動(dòng)隨著《加伏特舞曲》音樂律動(dòng)進(jìn)教室（一曲聽完）。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時(shí)能夠聽辨不同樂段創(chuàng)編動(dòng)作。四、教學(xué)目標(biāo)“知識(shí)與技能”目標(biāo)： 通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣和習(xí)慣；“過程與方法”目標(biāo)：通過律動(dòng)參與、哼唱樂曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)。他們活潑好動(dòng)，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽、唱、律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。三、學(xué)情分析2年級(jí)的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。由兩個(gè)小節(jié)組成的每個(gè)樂句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫龍點(diǎn)睛，使音樂生動(dòng)活潑起來，富于個(gè)性。二、教材分析《加伏特舞曲》是風(fēng)車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。找教案 第5課 快樂的舞蹈加伏特舞曲一、教學(xué)理念新課標(biāo)中說到“音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。五、教學(xué)拓展，情感延伸。第三部分手拉手圍成圈逆時(shí)針踩出 | |節(jié)奏。要求：第一部分手拉手圍成圈順時(shí)針踩出 | |節(jié)奏。）（三）載歌載舞。學(xué)習(xí)踢踏基本步： | | 右 右左 左 左右自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動(dòng)作。（二）創(chuàng)編歌表演。讓學(xué)生找出困難之處重點(diǎn)練習(xí)。（明白歌曲曲式結(jié)構(gòu)。方法：打開課本聽歌曲范唱錄音。導(dǎo)入：日喀則真是個(gè)好地方，下面我們就來學(xué)唱這首《我的家在日喀則》，請(qǐng)大家打開課本。第二，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)。日喀則地區(qū)位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風(fēng)土人情與音樂、舞蹈。三、視聽結(jié)合，整體感知。（“車輪滾滾”配音選擇學(xué)生相對(duì)生疏的一條。游戲《開火車》。② 全班分成兩組唱一唱。（上節(jié)課老師布置豎笛作業(yè)）① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 || 啊嗦 啊嗦 馬里 拉，啦啦 啦啦 啦 啦② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應(yīng)的襯詞。③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。方法：① 輕聲模仿。師：鼓是怎么敲得？那個(gè)同學(xué)模仿以下？（模仿）老師印象最深的是(大軍鼓)X X X X 〡X X X| 2| 2 X | 聽 呀 拉?。ê埃┌∫螅浩吲拈L(zhǎng)音要唱得飽滿、連貫。那天天氣格外晴朗，同學(xué)們穿上了漂亮的衣服早早來到學(xué)校，學(xué)校里彩旗飄揚(yáng)，鼓樂齊鳴，學(xué)校的廣播里還放著隊(duì)歌，一位大哥哥給我戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，就是那一天，老師光榮地加入了少先隊(duì)，成為一名少先隊(duì)員。那些小伙伴們?yōu)樽鎳慕夥攀聵I(yè)做出了不小的貢獻(xiàn)。共產(chǎn)兒童團(tuán)是指共產(chǎn)主義兒童團(tuán)。師：你知道他們的目的是什么嗎？這些小朋友是誰呢？（生：略）師：同學(xué)們，你們其實(shí)都是共產(chǎn)兒童團(tuán)的成員。二、導(dǎo)入看錄像今天這節(jié)音樂課上，老師首先請(qǐng)同學(xué)們看一段短片。教學(xué)方法：聽唱法、情境法。通過回憶、欣賞，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解。指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，有力度的聲音演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。旋律以小跳、級(jí)進(jìn)為主，多采用重復(fù)的手法構(gòu)成，其典型的節(jié)奏“ ． ”頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)共產(chǎn)兒童“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維?！钡膱?jiān)定信念。共產(chǎn)兒童團(tuán)歌教材分析：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐感受京劇的身段，并要求學(xué)生親自扮演京劇人物，體驗(yàn)京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！總結(jié)拓展同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，使我們的國粹京劇藝術(shù)有了初步的了解，我們是一個(gè)多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國家的各個(gè)地方還產(chǎn)生了不同的劇種，同學(xué)們能說說嗎？生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評(píng)劇、豫劇?師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風(fēng)采吧！聽柳琴戲結(jié)束本課設(shè)計(jì)意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結(jié)束本課，讓學(xué)生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組排練，展示。并對(duì)念白、拖腔處加以處理。教師點(diǎn)撥每句的情緒起伏，并對(duì)念白，拖腔處進(jìn)行處理示范，指出此處是唱好京劇的關(guān)鍵。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！設(shè)計(jì)意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點(diǎn)與情緒變化并滲透唱腔的小知識(shí)。劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識(shí)師：同學(xué)們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個(gè)什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現(xiàn)這種活潑，跳動(dòng)情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，她們家經(jīng)常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個(gè)是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個(gè)又是誰呀”“還是你表叔”。師：同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學(xué)了一段，下面給你們露一手好不好？設(shè)計(jì)意圖：了解京劇的歷史起源及相關(guān)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)（放映各行當(dāng)圖片）同學(xué)們?cè)蹅儊硇蕾p一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據(jù)劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。（課件放映相關(guān)資料）教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀(jì)三四十年代，時(shí)有“國劇”之稱。教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)過程： 課前律動(dòng)同學(xué)們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學(xué)跟老師一起學(xué)一學(xué)好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動(dòng)作師：同學(xué)們學(xué)的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動(dòng)作師：這位同學(xué)說的很準(zhǔn)確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時(shí)同學(xué)們對(duì)京劇又有怎樣的了解呢？生：??設(shè)計(jì)意圖：通過課前“云手”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解京劇的唱腔與身段，使學(xué)生對(duì)我國京劇文化藝術(shù)知識(shí)有所了解，并會(huì)簡(jiǎn)單的演唱京劇。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。”這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現(xiàn)了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態(tài)。這個(gè)唱段表現(xiàn)了鐵梅對(duì)父親、奶奶以及“表叔”們的初步認(rèn)識(shí)。通過聆聽體會(huì)了解西皮腔的演唱特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表演劇中角色，體驗(yàn)京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結(jié)束本課，讓學(xué)生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。接下來由教師范唱選段，再次吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，并讓學(xué)生們互相暢談關(guān)于《紅燈記》的小故事。找教案 都有一顆紅亮的心設(shè)計(jì)思路本節(jié)課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學(xué)生對(duì)京劇的起源，歷史發(fā)展以及相關(guān)知識(shí)有了一次深入的了解。因此老師們?cè)诮淌谶^程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。希望同學(xué)們課后找一找有關(guān)進(jìn)行曲風(fēng)格的作品。四、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們?cè)谧觥俺銎臁被顒?dòng)和演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)表現(xiàn)出了少先隊(duì)員健康活潑、積極向上的精神風(fēng)貌。出旗音樂結(jié)束后，全體高唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。任務(wù)分配：+1+Hello分別請(qǐng)23名學(xué)生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。（3）合奏。大镲：?jiǎn)?嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│ 學(xué)生先拍手練習(xí)大镲節(jié)奏。學(xué)生先拍手練習(xí)大軍鼓節(jié)奏，基本熟悉后請(qǐng)一名學(xué)生敲擊大軍鼓，其他學(xué)生哼唱《出旗》旋律。那我們應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏敲大軍鼓合適呢？（學(xué)生集體討論創(chuàng)編。）教師：同學(xué)們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。（2）節(jié)奏創(chuàng)編與練習(xí)。題目一：少先隊(duì)員的組織叫什么？ 題目二：少先隊(duì)的旗幟是什么圖案？ 題目三：這段旋律是在什么場(chǎng)合使用的？ 播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。三、音樂活動(dòng)《出旗》 。聽錄音跟唱歌曲。）（2）看譜聽錄音跟唱。我把速度稍稍放慢一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。（1）聽歌曲畫旋律線。創(chuàng)作于1962年。第一樂段可設(shè)計(jì)為踏步，第二樂段設(shè)計(jì)為敬隊(duì)禮。）（2）按歌曲不同情緒簡(jiǎn)單表演。教師：這首歌曲表現(xiàn)了兩種情緒，你能聽出來嗎？請(qǐng)你再次欣賞《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，當(dāng)你感覺到歌曲情緒有變化的時(shí)候，你就用動(dòng)作表現(xiàn)出來。二、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。這首《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是我們最愛唱的歌曲之一。教師：同學(xué)們，還記得當(dāng)我們成為光榮的少先隊(duì)員，在你戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾的那個(gè)時(shí)刻，你是什么樣的心情？（學(xué)生回答）（2）欣賞《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》動(dòng)畫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入欣賞《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》音頻進(jìn)教室。教學(xué)重、難點(diǎn)：、學(xué)唱歌曲過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲進(jìn)行曲式的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和學(xué)唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》第一段詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲進(jìn)行曲風(fēng)格；感受歌曲所表現(xiàn)的少先隊(duì)員成為共產(chǎn)主義接班人的堅(jiān)定信心和決心。第二樂段果斷堅(jiān)定、鏗鏘有力，表現(xiàn)了少先隊(duì)員們堅(jiān)定的信心?！蛾?duì)歌》的結(jié)構(gòu)為兩段體。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌教材分析：《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》)，作于1962年。師：讓我們?cè)僖淮斡脙?yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生開學(xué)積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對(duì)于老師提出的問題，能踴躍的發(fā)言，師生互動(dòng)很融合，對(duì)于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對(duì)比欣賞，用自己的語言總結(jié)其中的情緒與感覺的不同；在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生整體表現(xiàn)突出，能在聽中學(xué)，唱的準(zhǔn)確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。然后三組同學(xué)同時(shí)用各自的方式表現(xiàn)歌曲。）師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？（學(xué)生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學(xué)生示范伴奏類型）師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？（學(xué)生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。有感情地唱歌：學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂唱，學(xué)生自評(píng)。）（在學(xué)生互評(píng)中總結(jié)出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。）（五）歌曲處理：通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行歌曲處理：師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學(xué)生會(huì)說喜歡）師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。（教師唱，學(xué)生敲小堂鼓節(jié)奏）師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學(xué)生回答沒有）師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。）（當(dāng)學(xué)生說到小堂鼓圖譜相同點(diǎn)與