【正文】 結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。二、寫(xiě)作指導(dǎo)（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。【教學(xué)過(guò)程】一、明確習(xí)作要求，了解演講稿？（演講稿或讀后感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。你能模仿也創(chuàng)作一首小詩(shī)歌嗎？，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。四、課外延伸1．補(bǔ)充《少年中國(guó)說(shuō)》 。三、體會(huì)誦讀，教師提升： 1．配圖樂(lè)曲表演朗讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、欣賞李少白詞作《我向黨來(lái)唱支歌》，借機(jī)導(dǎo)入，字音提示： ：中華少年，重點(diǎn)提示“剛勁 哈達(dá) 蹣跚 莽莽昆侖”等詞二、自學(xué)互學(xué)，感受課文：1．把握詩(shī)意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識(shí)理解詩(shī)意； ：想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結(jié)合已知知識(shí)，想象詩(shī)境，感受詩(shī)歌中真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。樂(lè)：愉快、快樂(lè)。安：安定。②他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。：既然課文寫(xiě)了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？三、品讀體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞句理解情感品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)劯髯愿惺埽由顚?duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課播放樂(lè)曲《軍港之夜》借助歌詞內(nèi)容，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法，幫助學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容，回歸課題，并體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作方法。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。探究文本，感悟內(nèi)涵 學(xué)生自己讀一讀季老的幾段日記?！币痪洌寣W(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劶纠险娴牟恢馈盀槭裁础眴幔砍鍪鞠嗤涫剑何业淖?*親，我是第一次離開(kāi)她。也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌?zāi)赣H的歌曲，配樂(lè)《母親》，再次深情朗誦這一段。3預(yù)言渲染，升華情感。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等?！?？三、補(bǔ)充資料，以讀促思，重點(diǎn)提升。方法總結(jié)：同學(xué)們，詞語(yǔ)是有情感的，把關(guān)鍵詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中去，既能幫助我們理解詞語(yǔ)、概括主要內(nèi)容，又能幫助我們體會(huì)相應(yīng)情感。棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全終天之恨 頻來(lái)入夢(mèng) 可見(jiàn)一斑② 指名讀詞，相應(yīng)理解。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知生自由讀課文，把課文讀通順。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛(ài)意和敬意！板書(shū)課題：懷念母親結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)交流作者資料季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。） 【教材分析】《懷念母親》是我國(guó)著名學(xué)者季羨林的作品。我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該圍繞中心句，選擇具體事例，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。（出示資料：慈禧太后）看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當(dāng)時(shí)的處境，再我們讀這段話的時(shí)候，一定有別樣的觸動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話練習(xí)：一位老工人看到這樣的設(shè)計(jì)，翹起大拇指，贊嘆道？（生說(shuō)）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設(shè)計(jì)，興奮地說(shuō)？（生說(shuō)）一位一直在關(guān)注京張鐵路修建的外國(guó)工程師說(shuō)？（生說(shuō)）四、補(bǔ)充拓展，升華情感遇到困難，他總是這樣想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。③介紹一下居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點(diǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。”這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。課件隨機(jī)適時(shí)引導(dǎo)：①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。交流預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、學(xué)生互議，教師重點(diǎn)提升，指導(dǎo)朗讀（一）感受詹天佑的杰出學(xué)生匯報(bào)：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時(shí)得到充分的展示。他在帝國(guó)主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，提出“各出所學(xué)、各盡所知，使國(guó)家不受外侮，以自立于地球之上”的口號(hào)，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模。19世紀(jì)八十年代，他投身于中國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)，曾主持過(guò)我國(guó)京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設(shè)，為發(fā)展我國(guó)早期鐵路建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分地閱讀，通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情。重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象?！白鎳?guó)在我心中”這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課，注意以學(xué)定教； 教材無(wú)非就是個(gè)例子 重視結(jié)合課堂內(nèi)外 重視各種資源的開(kāi)發(fā)利用 我和老師們交流的是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一些想法：一、單元教材分析：本單元圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫(xiě)了杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡著手，寫(xiě)出邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)之情；《中華少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)的決心。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題作為小課題來(lái)研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。對(duì)如何開(kāi)展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，如何結(jié)成活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)等等，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。而這些閱讀材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。從書(shū)本走向生活。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。突破措施：為了開(kāi)展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：從“有趣”走向“可愛(ài)”?，F(xiàn)實(shí)生活里，寫(xiě)錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，活動(dòng)建議學(xué)生們分成小組到社會(huì)上開(kāi)展一次調(diào)查活動(dòng)