【正文】 努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂課中，要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。五、拓展延伸。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。字不離文，文不離字?！彼摹⒆x中感悟。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實際基礎(chǔ)上快樂地識字。三、主動識字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。二、初讀課文，認(rèn)識九種蔬菜。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。興趣是做一切事情的力量源泉。在識字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合本課的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫4個字。說學(xué)生：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場，對于各種蔬菜的認(rèn)識也是來自于飯桌上的。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力的意識。板書菜園里豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜（綠）（紫）（紅）（黃）第五篇：人教版小學(xué)語文一年級上冊菜園里課件我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第一冊識字（二）中的第三篇課文《菜園里》。）學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。（2）再看“風(fēng)”字，整個字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。）怎樣才能寫好它呢？（邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、風(fēng)”。師指導(dǎo)書寫認(rèn)讀“心、風(fēng)”，觀察這兩個字在田字格中的位置。組詞讀，反復(fù) 讀。你怎樣記住這些字。（出示卡片）指名讀、師帶讀。師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？師問學(xué)生答。（學(xué)生準(zhǔn)備）師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？表演讀?！边@菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，（板書：綠紫 紅黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂?？（想）那就快快?zhǔn)備吧，注意聽要求：⑴ 要求讀整篇兒歌；⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，、還可以做動作表演讀?！保凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃”；）。捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。讀了課文，你知道了什么？（指名說）（出示課件 ：豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜）重點(diǎn)理解“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。）指名讀。師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起 美美地讀讀這首兒歌吧!三、誦讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)１、生自讀。（一遍）第二課時一、導(dǎo)入新課師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。并書寫“卜、又、心、風(fēng)”四個生字并學(xué)習(xí)幾個偏旁部首。同學(xué)們我們再來學(xué)習(xí)一個新的句式：越＿＿＿＿越＿＿＿＿出示課件同學(xué)們知道這些蔬菜都是什么顏色的嗎？連一連（出示課件）四、聯(lián)系生活，自主作業(yè)請小朋友們畫一畫認(rèn)識的蔬菜、瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。指名讀。教師范讀課文。老師又找了幾個詞語誰來讀一讀？（出示課件）指名。（指名）三、朗讀兒歌，語境中識字這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！看書95頁，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。誰來幫小白兔拔蘿卜？齊讀，指名并來組一下詞。游戲“火眼金睛”，生搶讀。分組比賽讀。（出示沒有拼音的詞語）沒有拼音了，你還認(rèn)識這些詞語嗎？ 指名讀。齊讀。師：沒有圖片的提示，你還會讀這些詞語嗎？請同學(xué)們輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。師帶讀。】３、師：每種蔬菜都有一