【正文】 活動，讓學生愉快地去感受、去體會、去思考、去認識?！笔菇虒W收到事半功倍的效果。又如把學生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。三、讓學生有展示的舞臺設(shè)計豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我展示的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣。在《菜園里》教學中，我安排這樣一環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫一畫④與別人討論。二、讓學生有選擇的權(quán)利學生的學習方式和個性都有差異。課后，讓學生學種菜?！痹诮虒W中，從生活實際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學生在有趣的生活中學習。怎樣才能使活動在語文教學中實施更有效？通過一學期教學實踐總結(jié)，我認為可以從以下三方面入手：一、讓學生有活動的時空充分給予學生的自主學習時間和空間，以個體學習為主，讓學生親身參與，這就必須使教材貼近生活。創(chuàng)設(shè)活動發(fā)展主體陶行知先生說：“要實行學生人體的大解放，讓學生充分享有心靈的自由，讓學生在課堂中動起來。朗讀五、學種菜認識那么多蔬菜，了解它們的特點。四、蔬菜展把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。身上還有一點點刺。）找朋友游戲：同桌一個拿菜，說：“我是茄子”另一個拿詞卡，說：“我是你的名字?茄子?”（二）了解菜的特點自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點。二、認菜（一）認菜名說說你帶了什么菜？從自己的詞卡中找出自己帶來蔬菜的名稱認讀。通過親身實踐，買菜、學種菜，激發(fā)學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。要求學生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。注：羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。（五）總結(jié)從課本里，我們能學習許多生字；在生活中，我們也能認識更多的生字。評：課程標準指出：語文是母語教育課程，學習資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。、認識蔬菜最多的是誰呢？指名生上臺在投影儀下展示圖片，并認讀，認識的學生可跟著一起讀。學生下位認生字，摘蔬菜圖片。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。在整個寫字過程中，教師反復強調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。評：課程標準中指出：低段寫字要求中應教給學生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點。①“心”字有一個新的筆畫，認識嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。）④在投影儀上展示學生的書寫，對不足之處進行指導。③小朋友們可以書空，再在書上練習一下。、指導書寫“風”。評：探究性學習是課程標準倡導的新的學習方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生對于生字字形的探究，培養(yǎng)了學生的觀察力和豐富的想象力。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。通過“摘蔬菜”這個游戲，豐富多彩的多媒體為學生的學習提供了生動的情景，學生的學習興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個活動以學生為主體，通過學生的自主活動完成任務。）現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！● 瞧，像小燈籠似的茄子。、鞏固生字詞。在指導讀的同時，引導學生了解部分蔬菜的特點，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等?！瘢úシ耪n件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學生的興趣）請看，這些蔬菜長得多好呀！● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。讀一讀兒歌，做到正確流利?！?今天我們認識了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子。去掉了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。、小結(jié)：小朋友們讀得準，記得快，真不錯。①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰讀得準，記得快。老師對學生易錯的字做到心中有數(shù)，隨錯隨糾。、反饋自讀效果。評：學生是學習的主人，在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景。怎么參觀呢？我有個建議：（課件出示要求）①仔細觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準，記得快。（二）認讀生字創(chuàng)設(shè)情景，自主認字。讓學生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。四、教學準備：在教室四周設(shè)置四個菜園，每個菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。二、教學重點：認識14 個生字，會寫“心、風”。認識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。）一、教學目標：激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個“蔬菜瓜果園”。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。（五）課外拓展，實踐活動?！?”是新筆畫，可先啟哪學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。本課寫字教學要注意“心”與“風”這兩個字的指導。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。（以人人會讀，讀得準為優(yōu)勝。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（2）比賽認讀詞語。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。（看課件菜園全景，啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看實物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。）同學們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？（學生提問，教師隨機解決，并及時認讀生字。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復認讀兒歌中的生字，為學習生字打下基礎(chǔ)。教師活動：在鼓勵學生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學參賽。學生個體活動。）同學們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。你們剛才認識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個?。▽W生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。自由讀，齊讀。）點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認讀。學生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應的卡片，大聲地讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。（二）匯報交流，鞏固認字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學生，分享著學生的收獲和快樂，并給予個別學生及時的幫助。（課件“菜園”兩字閃動，并配音說話）（可提示學生利用形聲字特點來記）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認完了，就回座位。小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風光”（2）田字格書寫“卜、又、心、風”的過程演示。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學生數(shù)同）。