用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思通用大全(參考版)
2024-10-20 21:25本頁面
【正文】 。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)氛圍都需要教師靈活地把握和調(diào)控，這對教師的教學(xué)藝術(shù)也是一種挑戰(zhàn)。問題的提出要有一定的空間和時(shí)間。(2)始終將學(xué)生置于有效的問題情境之中是有效教學(xué)的關(guān)鍵。通過以上這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到：(1)所有的教學(xué)都源于正確的起點(diǎn)。然后提問：“為什么式子后要乘100％?乘100％會(huì)不會(huì)改變大小?”讓學(xué)生明白乘100％的目的是為了保證求出的結(jié)果是百分?jǐn)?shù)?！皯?yīng)該用什么方法計(jì)算呢?”由于有復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易想出應(yīng)該用除法計(jì)算。”這樣一來，就跟前面學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系上了。此時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：“能不能把問題簡化一下，又不改變意思?”此時(shí)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)厮伎家粫?huì)，再讓學(xué)生打開課本看85頁，明白可以用“達(dá)標(biāo)率”三個(gè)字來概括。之后，設(shè)問：“老師只將題目中的一個(gè)字改變一下，就變成我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，你們知道是哪個(gè)字嗎?”隨后，將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，再讓學(xué)生把問題“六年級(jí)學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾”讀一遍。六年級(jí)學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾?”讓學(xué)生明確此題實(shí)際上是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的問題，可以用除法120247。學(xué)生在學(xué)過“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的基礎(chǔ)。所以我這個(gè)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對孩子可能出現(xiàn)的問題應(yīng)該預(yù)設(shè)到，以便更好的去解決課堂出現(xiàn)的問題。，如在貼紙條中，孩子有貼的不對的地方，在前面試講時(shí)都沒有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我急了，直接讓拿正確的上來了，很快就換紙條了，這個(gè)地方應(yīng)該讓學(xué)生討論，還是自己的歷練不夠。最后在暢談收獲，設(shè)計(jì)課題，這也尊重的孩子們的思維意識(shí)，從他們的角度認(rèn)為這節(jié)課叫什么名字最恰當(dāng)。再通過讓孩子發(fā)現(xiàn)與自己息息相關(guān)的近視率和出勤率，當(dāng)場統(tǒng)計(jì)并計(jì)算近視率，通過與我國近視率作對比，激發(fā)孩子的情感教育，愛護(hù)眼睛尤為重要。百分率的計(jì)算和它的意義也是本節(jié)課的重點(diǎn)，課堂做的調(diào)整是讓孩子先從生活的所見，互相說一說自己所調(diào)查的百分率，并說含義。溝通了百分?jǐn)?shù)問題和分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。主要內(nèi)容就是求常見的百分率，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題，這中問題是與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題相同。當(dāng)我們越來越多的學(xué)生都能成為其他學(xué)生的引領(lǐng)者的時(shí)候，我們的教學(xué)就逐漸地向成功邁進(jìn)了。課堂設(shè)計(jì)的題目應(yīng)該有各種不同的難度適合不同層次的學(xué)生。對于差生則需要反復(fù)抓好基本題目，慢慢的學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。本節(jié)課將例題設(shè)計(jì)為學(xué)生自行設(shè)計(jì)題目，這樣就可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，不必拘泥于本課時(shí)要學(xué)會(huì)什么，而是針對這樣的問題背景我們可以解決哪些問題，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)活知識(shí)。練習(xí)二十一的8個(gè)題目，除了第4題調(diào)查統(tǒng)計(jì)題目之外，所有的題目都讓學(xué)生以口頭的形式進(jìn)行了及時(shí)的鞏固和強(qiáng)化，同時(shí)通過作業(yè)的形式，再一次進(jìn)行有效的訓(xùn)練，確保學(xué)生真正掌握好所學(xué)的知識(shí)。也就是說小組的合作就是一個(gè)真理明辨的過程，在每個(gè)人的共同交流中，真理逐漸的浮出水面，并形成結(jié)論。在學(xué)生明確了方法之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的簡單的題目，對于最差的學(xué)生給他一個(gè)很簡單的問題，比如長方體體積的計(jì)算公式，讓每一個(gè)人都體驗(yàn)到成功，享受到成功和學(xué)習(xí)的樂趣。最終的結(jié)束也以對問題的驗(yàn)證結(jié)束，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功的樂趣。引入部分，從實(shí)際問題切入，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是來自于生活，同時(shí)是為生活服務(wù)的。從一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾入手，解決本節(jié)課的問題就順理成章了。反思本節(jié)課的教學(xué)過程，有幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理還是比較到位的。第三篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)反思本節(jié)課需要解決的是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題。不同的學(xué)生，可以選擇適合自己的方法，自己喜歡的方法來解題。對于基礎(chǔ)不
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