【正文】 板書設計：生母 終天之恨懷念母親崇高敬意 真摯愛慕祖國 頻來入夢。所以季羨林在文章第一自然段這樣寫道（引讀）——我一生有兩個母親?..我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。（1）指板書：母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。在他80歲時，他依舊動情的寫下了這樣的文字——齊讀最后一個自然段。第七自然段（1）同學們，你知道這頻來入夢是多久嗎？（11年）——指名讀7自然段。帶著這樣的情感再讀第三自然段。（4）夢里與兩位母親時常見面，夢醒后只得沉浸在無盡的思念之中，那么，作者借助什么來抒發(fā)他當時情感呢？——寫日記和散文。所有的思念都只能化成了那一個又一個的頻來入夢。他是多么希望能早日回到自己的家鄉(xiāng)呀。就讀好這句話。讀出你的情感。（2）是呀，媽媽的一顰一笑，家鄉(xiāng)的一草一木，都會進入夢中。——我痛哭了幾天（情感讀到位）（3）在季羨林心中，孝敬父母是做人的根本，在母親生前沒有盡到贍養(yǎng)的義務，這就是不孝！這就是永久的悔！這就是——終天之恨！讓我們帶著這樣的情感來——我痛哭了幾天。”——《賦得永久的悔》片段看到這段話，你有什么感受？一人說感受，一人說完再讀書——我痛哭了幾天母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報答的機會就已經(jīng)走了。??當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。）①”我六歲離開我的生母，到城里去住?！保槭裁次視笆巢幌卵?，寢不安席”？聯(lián)系前文說說。）（2）就讓我們把目光再次聚焦到這段文字中，你從哪些語句中感受到了這個“恨”是終天之恨。交流預設。）其他同學邊聽邊想這篇文章中哪些段落是直接抒發(fā)情感的？（7自然段）自讀第一自然段，從中你感受到了季羨林怎樣的情感？（預設：對兩位母親的敬意和愛慕）就讀這句話。（4）師引導：這篇文章是作者在80歲耄耋之年撰寫的回憶性的散文，請兩個同學來讀一讀，一人讀正文部分，一人讀引用的日記和散文。我寫自傳，只寫事實。出示原文片段：為了保存當時真實的感情，避免用今天的情感篡改當時的感情，我現(xiàn)在不加敘述，不作描繪，只從初到哥廷根的日記中摘抄幾段??（出示《留德十年》楔子中關于“實事求是”的內(nèi)容?？雌匆魧懺~。二、預習交流，初讀課文 1． 初讀課文，檢查預習（1）課前我們預習了生字，我想考考大家。通過預習，你們知道題目中母親指誰？（生身母親和祖**親）——學生板書對于這篇文章的作者大家一定不會陌生，他就是一代國學大師——季羨林。品讀含義深刻的句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。五、作業(yè)：抄寫生字詞 板書設計：生母 終天之恨懷念母親崇高的敬意 真摯的愛慕祖國第五篇：《懷念母親》第一課時教學設計4《懷念母親》第一課時教學目標：準確認讀課文中生字，正確讀寫“真摯、朦朧、凄涼、強烈、思潮起伏”等詞語?！彼?、回應全文——升華情感無論是在國內(nèi)還是國外，不管是年幼時，還是年長時，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數(shù)十年如一日，整整八十年。她最大的幸福就是孩子能陪伴在她身邊。出示“古今中外的母親 都是一樣的!”什么都是一樣的。生寫，抽生對讀交流。季羨林的母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學可以拿起筆來寫一寫。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時誰看到了？他不但看到了眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當年的等待出示資料：“有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。（高興的不得了、沮喪）為什么會有這樣的變化？當他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。自由讀日記，作者看到了什么？想到了什么？這就叫做觸景生情。即使幾年之后他離開自己的祖國，來到了德國留學，這么遠的距離也沒有割斷他對母親的思念。對他來講這是一種痛徹心扉的恨，是一種綿綿無絕期的恨，是終天之恨！讓我們帶著作者的悔恨來讀讀課文?！闭勼w會：子欲養(yǎng)而親不待??！母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報答的機會就已經(jīng)走了。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。母親走到哪里，我就跟到哪里。（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？說說與母親在一起的日子。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。棄養(yǎng)一詞的理解。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。”理解詞語“食不下咽，寢不安席”。默讀第二自然段，抓住關鍵詞句批注自己的感受。三、品讀對生母的懷念這節(jié)課我們先來感受作者對生母崇高的敬意和真摯的愛慕。這篇文章濃縮成一段話，會是哪一段呢？（開頭，結尾。（2）這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有什么不同？（預設：插入了日記和《尋夢》片斷）標自然段。辨析“班”“斑”班級、航班、班門弄斧、斑馬、斑紋、五彩斑斕 2．生詞：齊讀，讀出節(jié)奏讀出韻味。指導寫“凄”字。讓我們帶著懷念之情再讀課題。出示課件資料。對于這篇文章的作者大家一定不會陌生，他就是一代國學大師——季羨林。教學重難點從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。初讀課文，了解主要內(nèi)容。”疑問可以引發(fā)思考、促人進步，讓我們揣著疑問走出課堂，再攜著見解走進下節(jié)課吧！請大家拿出練習冊，完成練習冊一、二、三題。六、質疑問難，了解學情季老的文章文質兼美，像詩一樣耐人尋味，對于這篇課文，你還想知道些什么？學生質疑。(引導學生看板書)本文主要寫季老課文以回憶的形式，介紹了季老對（）和（）這兩個母親懷著同樣（）和同樣（），充分表達了作者對（）和（）（）所以我們在讀文章時，可以先了解課文寫了什么人、什么事或什么物，通過這些人、事物表達了怎樣的思想感情。生1：——師：我聽出來了，你抓住了作者表達的思想。小組討論。（板書：生身母親、祖**親）季老寫自己對祖國和母親的懷念，是想表達他怎樣的思想感情？請同學們分小組默讀課文，說說課文主要內(nèi)容。