【正文】 。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。__________________＿（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。5．積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。）3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。）2．同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。五、學(xué)習(xí)第四自然段。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。4．指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。1．課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。）4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。1．出示卡片，讀生字、新詞。（教師板書(shū)課題）（學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。3．是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫(huà)家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝）請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景引課1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。學(xué)生對(duì)白鵝的了解不多，他將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力。能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。流利有感情地朗讀課文。這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。1．自由摘錄喜歡的詞、句。4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5．指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。1．作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？2．小組交流。4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。3．指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。3．過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)2．板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。正確、流利、有感情的朗讀課文。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。同學(xué)們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語(yǔ)，也可以是句子。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。三、總結(jié)概括、積累好詞。板書(shū)：喜愛(ài) ６、［課件］真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢？ 誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。［課件］因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰(shuí)能把它的高傲讀出來(lái)。B：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀）師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個(gè)人都讀讀。師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。３、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。就能讀清楚，還有誰(shuí)想試一試。（吃的東西是不變的。）那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“