【正文】 ?！边€有家長(zhǎng)特意讓孩子送來菊花茶,以表達(dá)自己的感激之情。一位朋友問我：“對(duì)于教師而言，什么是幸福？”我微笑著回答：“學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福。許多學(xué)生愿意與澤龍一起玩了，他也融入了這個(gè)集體，開心多了。一天，他寫了一張紙條，告訴我：“王老師，看到其他同學(xué)與朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，我好羨慕??！老師，大家為什么不喜歡我呢？”我便找他聊天，了解他的興趣愛好，特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)與其他孩子一起玩。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)熱情高了，課堂上也愛發(fā)言了,也開始面帶笑容的融入集體中了。在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。由于孩子從小就失去了母愛，不服從管教。我首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。五、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界留守兒童的教育是如今中小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！芭e起手，抬起頭，成功正在向我招手”這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話。為使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，感覺到時(shí)代的變遷，科學(xué)的發(fā)展，班級(jí)還設(shè)立了“本周視點(diǎn)”欄目，《少年智力開發(fā)報(bào)》、《科普知識(shí)》、《宇宙未解之謎》等為學(xué)生帶來了許多信息，不論國(guó)家大事，還是生活瑣事，科學(xué)小竅門同學(xué)們都有所了解。在教室后黑板兩側(cè)開辟“比一比，我最棒”、“我參與，我快樂” “我要和時(shí)間賽跑”“小荷才露尖尖角”等欄目，成為了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的陣地，班內(nèi)到處呈現(xiàn)出互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)設(shè)立了“知心話兒對(duì)我說”，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，難以解決的棘手問題。四、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系每接手一個(gè)新班，我會(huì)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，圍繞著“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知”做文章。功夫不負(fù)有心人，期中測(cè)試中她的成績(jī)進(jìn)步較大，行為習(xí)慣也有些改變?！蔽颐刻熘形绾拖挛绶艑W(xué)后都和她談心，了解她在幼兒園的興趣愛好，及時(shí)表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。于是，我便采用了各種方法說服教育她，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。我們班級(jí)中一個(gè)女同學(xué)根本不想學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動(dòng)，惹是生非，比男同學(xué)還淘氣。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。三、以愛為橋，傾心教育我知道:愛是人類最美好的語(yǔ)言。這位學(xué)生目前已是一名熱愛學(xué)習(xí)、助人為樂、關(guān)心集體的好學(xué)生。我通過摸底、談心、家訪，了解到這位同學(xué)喜歡看書。為了讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我通過家訪、電話聯(lián)系，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的興趣愛好，選擇合適的方法、手段來進(jìn)行教育。以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和希望為動(dòng)力，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)上從班情出發(fā)，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)；在育人上以人為本，循循善誘。在班主任工作中，我深深認(rèn)識(shí)到：“班主任是是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過程中的引路人。常用“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)師，為好一名恩師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，力求成為讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(zhǎng)的辛勤園丁。平時(shí)與學(xué)生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。一、勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人在執(zhí)教中，我的目標(biāo)就是教好書，育好人，每學(xué)期都按要求認(rèn)真制定好教育教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，吸取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。理論實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。綜上所述，經(jīng)過學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，中學(xué)生厭學(xué)的問題在不遠(yuǎn)的將來一定能夠得到改變和解決。把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。通過以上的方法讓孩子在家庭教育中發(fā)揮主觀作用。家長(zhǎng)還可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長(zhǎng)的重要手段。再次家長(zhǎng)在和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣孩子才會(huì)將父母當(dāng)朋友，愿意聽從父母的建議。其次家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽孩子在學(xué)習(xí)上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。家長(zhǎng)教育觀念需改變。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。[3]學(xué)校和家長(zhǎng)們應(yīng)注意刺激學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教師還要多提供學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們都能夠在不同程度上獲得滿足感，激發(fā)進(jìn)取心，從而使壓力變?yōu)閯?dòng)力。加強(qiáng)心理健康培育。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反過來接受和熱愛教師，這樣師生之間會(huì)非常地協(xié)調(diào)融洽。實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、討論、競(jìng)賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)來激活課堂；要多檢查、指導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生的作業(yè)；布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”；上課的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體等。改變教育教學(xué)模式。一些本來就自制力較差、成績(jī)較差的學(xué)生放下自己手中的書本，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。社會(huì)因素。教師講課千篇一律,不能根據(jù)其所教學(xué)生的特點(diǎn)靈活地采用不同的教學(xué)方法。其結(jié)果是學(xué)生常常運(yùn)用懲罰自己(不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者故意不學(xué)好)的手段來反抗教師。第一，教師與學(xué)生相處的好與壞能夠在很大程度上影響學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣和成績(jī)。學(xué)校的原因。一旦孩子達(dá)不到自己的要求，有些家長(zhǎng)經(jīng)常采取譏諷、數(shù)落、辱罵、厭惡、苛責(zé)、蔑視和冷漠等形式對(duì)孩子心理進(jìn)行傷害，家長(zhǎng)的辱罵等行為比打他們更具有嚴(yán)重性、持久性。家庭教育在青少年成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用，甚至將影響著孩子的一生。這種消極情緒的長(zhǎng)期積累,必然造成厭學(xué)心理。[1]心理負(fù)擔(dān)過重,造成厭學(xué)心理。在這種心理的作用下，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了明確的目的和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只把學(xué)習(xí)當(dāng)作家長(zhǎng)和教師強(qiáng)加的一項(xiàng)任務(wù)，每天勉強(qiáng)地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，處在一種混日子的狀態(tài)中。當(dāng)今社會(huì)，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)、單一乏味的校園生活以及第就業(yè)率的社會(huì)等因素在很大程度上遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些厭學(xué)的學(xué)生往往是很努力地學(xué)習(xí),但是極少取得成功,所以他們就做出自己天生愚笨,能力不強(qiáng),智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料的結(jié)論,進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后,不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。中學(xué)生的興趣范圍很廣,但是由于其心理發(fā)育并不完全成熟,自我控制能力差,所以會(huì)被許多消極的因素所吸引。所以學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦,從而導(dǎo)致厭學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力往往會(huì)使精神上產(chǎn)生高度緊張感,久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。根據(jù)中學(xué)生所處的階段和身心發(fā)育的特點(diǎn)，可以概括為以下幾個(gè)層面:學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)而早戀、打架斗毆。抄別人的作業(yè)或著少做老師布置的題目，甚至不做題目，考試時(shí)總是作弊?；蛘呤遣辉敢鈩?dòng)腦筋、不愿意動(dòng)手寫、不愿意看書或看黑板、不愿意回答問題。本文從中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)分析了其厭學(xué)現(xiàn)象的原因,進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策。我的目標(biāo)就是希望在我不在的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)也能有條不紊的運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。當(dāng)然，我這里只是舉了兩個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，還有很多事是可以放手讓學(xué)生自己管理的。通過一段時(shí)間的運(yùn)行，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都有了改進(jìn)。當(dāng)然，值日的質(zhì)量也很好，我在檢查時(shí)越來越難挑出毛病了。這時(shí)我只需再去檢查一遍，指出哪里還不干凈就可以了。每天放學(xué)后，值日小組長(zhǎng)都會(huì)負(fù)責(zé)好值日工作。學(xué)生們勞動(dòng)，我也跟著一起做。每天早上走進(jìn)教室，看見小干部學(xué)著我的樣子給大家領(lǐng)讀，聽見學(xué)生們朗朗的讀書聲，我的心里充滿了喜悅。例如：每天的早自學(xué)，以前，我總是要求自己每天在7點(diǎn)之前進(jìn)教室，給學(xué)生們領(lǐng)讀。四、該放手時(shí)就放手在做好了前面的三個(gè)步驟后，班級(jí)中已經(jīng)建立起了完善的班級(jí)規(guī)章制度，形成了井然有序的班級(jí)秩序；培養(yǎng)了一支有能力、有干勁、能為班級(jí)服務(wù)的班干部隊(duì)伍；在班級(jí)中樹立了良好的學(xué)風(fēng)。具體的講，就是通過種種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的不足，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)下許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都存在很多問題，一部分學(xué)生對(duì)自己要求不高，缺乏刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的精神。三、班級(jí)學(xué)風(fēng)管理要細(xì)致學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的集中反映，一個(gè)良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、活躍的探究思維。這樣做可以使后進(jìn)生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)班集體的凝聚力。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨(dú)當(dāng)一面，勝任工作。第三步是“看著走”。第二步是“扶著走”。一般在班委會(huì)能夠完成獨(dú)立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。工作一段時(shí)間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選拔出來?yè)?dān)任干部。學(xué)生骨干，尤其是班委會(huì)的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。還積極利用“三項(xiàng)競(jìng)賽”這一陣地，把表現(xiàn)有出入的學(xué)生的問題公示在“三項(xiàng)競(jìng)賽”的表格中，讓學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有明確的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，班主任就要重申各項(xiàng)紀(jì)律，重提各項(xiàng)要求，若有新的規(guī)則和要求出臺(tái)，也要及時(shí)告知學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)將每個(gè)學(xué)生重新納入正常的班集體的軌道中來。這時(shí)班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求，使學(xué)生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表?yè)P(yáng)、哪些該批評(píng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、評(píng)比、總結(jié)，那么井然有序的班級(jí)秩序就會(huì)在較短的時(shí)間里形成。在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒有形成班集體的概念，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)。這一時(shí)期通常被稱為教育的“關(guān)鍵期”。現(xiàn)在，我想就班級(jí)管理過程中何時(shí)要加強(qiáng)管理、何事要重點(diǎn)管理、何時(shí)何事可以放手不管等問題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。如何才能在管好班級(jí)的同時(shí)，不再當(dāng)只老母雞呢？文章中常出現(xiàn)的一句話引起了我的興趣——“管是為了不管”。看來在管住學(xué)生的同時(shí)，我也把他們管“死”了。弄得自己就像一只生怕小雞受到傷害的老母雞。第二年，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，我想這回要好好干，一切從頭來過。當(dāng)時(shí)自己經(jīng)驗(yàn)不足，總以為三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能管好自己了，于是大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己?；厥桩?dāng)時(shí)，感慨頗多。這篇文章主要集中了我工作兩年半來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)班級(jí)管理過程中何時(shí)要加強(qiáng)管理、何事要重點(diǎn)管理、何時(shí)何事可以放手不管等問題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。新世紀(jì) 新思考[C]。2010年01期周麗梅。班主任“魅力”之我見[J]。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，公民素質(zhì)要求越來越高的今天，提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生帶來正能量才是一名教