初中班級(jí)管理論文(參考版)
2025-06-24 22:54本頁面
【正文】 通過引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)，到把班規(guī)銘刻學(xué)生心中，再到不斷地檢查評價(jià)，使班規(guī)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、化成良好的行為習(xí)慣、化成做人的標(biāo)準(zhǔn)，“遠(yuǎn)志班”的學(xué)生經(jīng)過一年時(shí)間，逐漸學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、遵守紀(jì)律、班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，被評為南江縣優(yōu)秀班集體，多虧有了好的班規(guī)，才能打造好的班級(jí)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中，教師應(yīng)該及時(shí)檢查學(xué)生具體落實(shí)班規(guī)的情況，并依據(jù)班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對學(xué)生的言行積極地進(jìn)行評價(jià)，或者做出肯定性的鼓勵(lì)評價(jià)，或者糾正學(xué)生有違班規(guī)的言行，批評與表揚(yáng)都要以學(xué)生的進(jìn)步為目標(biāo)，讓學(xué)生能把班規(guī)始終作為約束行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。”我猛然驚醒，從此以后不再吸煙。要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)做到。C、以身作則，師生共同遵守班規(guī)。于是，板著面孔進(jìn)行單調(diào)、乏味、重復(fù)的說教，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，根本不給學(xué)生思考和解釋的時(shí)間，不分不青紅皂白訓(xùn)斥一通，結(jié)果師生關(guān)系搞得劍拔弩張，不但沒能收到正面的教育效果，學(xué)生的逆反心理卻越來越強(qiáng)，形成了“不滿——麻木——反抗”三部曲，而自己卻迷惑不解：我真心實(shí)意為學(xué)生著想，可他們怎么就這么不理解我？當(dāng)學(xué)生違反班規(guī)時(shí)，即使氣憤至極，教師也要控制自己的情緒，摒棄以權(quán)壓人的思想，平等地與學(xué)生溝通，幫助他們尋找犯錯(cuò)的原因，并制定改錯(cuò)的方案，然后簽訂“君子協(xié)定”，在老師和同學(xué)的監(jiān)督下努力改正。B、摒棄師道尊嚴(yán)，與學(xué)生和諧相處。尤其是“另類”學(xué)生（貧困生、殘疾生、學(xué)困生）應(yīng)得到老師無限的關(guān)愛，應(yīng)拋棄歧視，給他們一片陽光；從感情入手，積極走進(jìn)“另類”學(xué)生心靈，采取激勵(lì)措施，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們在黑暗中看到希望，喚醒他們的自信心。教師要嚴(yán)格按照班規(guī)的要求對學(xué)生進(jìn)行管理，依“法”辦事。但要把班規(guī)落實(shí)到位，使班規(guī)成為輔助班級(jí)進(jìn)入優(yōu)秀行列的有力工具，在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，還有注意以下幾點(diǎn)：A、“情”“法”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育公平、平等。同時(shí)，有明確的做人目標(biāo)：做一個(gè)講誠信、對他人對社會(huì)有作用的好人，這樣的好人多了，我們的社會(huì)也就進(jìn)步了。社會(huì)：提倡關(guān)注社會(huì)，具備公德心、同情心、責(zé)任心；有集體榮譽(yù)感，關(guān)注集體事務(wù)； 切忌“事不關(guān)己，高高掛起”。自律：提倡有自我發(fā)展的責(zé)任感，關(guān)注自己的成長軌跡，不斷調(diào)整“競技狀態(tài)”，切忌糊里糊涂過日子；相互監(jiān)督，互相提醒；不斷提高自身品位課余：提倡多讀書、讀好書，摒棄低級(jí)趣味；多參加體育鍛煉和課外活動(dòng)，發(fā)展自己的特長；不進(jìn)網(wǎng)吧、不聚眾賭博，不做有損班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)的事；不擾亂公共秩序，不違法亂紀(jì)。勤洗澡、勤剪指甲、勤洗衣被，愛整潔、講衛(wèi)生；不蓄長發(fā)、不飲酒、不吸煙；不亂用別人東西，不隨地大小便，不亂扔物品。勞動(dòng)：提倡自覺參加各種勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)光榮的思想；不準(zhǔn)勞動(dòng)時(shí)找不存在的借口躲避勞動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)不偷懶。品德：提倡“誠信”，誠實(shí)誠懇，守時(shí)守信。然后，我與學(xué)生一起制定了如下班規(guī)： “ 遠(yuǎn) 志 班 ” 班 規(guī) 班 約十 提 倡 十 不 準(zhǔn)學(xué)習(xí)：提倡積極預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂；聽講時(shí)主動(dòng)多思，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真捕捉信息，及時(shí)處理信息，迅速作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，“溫故而知新”；小組多合作、多探究。我見時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就把班名改成“遠(yuǎn)志班”，給他們講制定班規(guī)的重要性：初中學(xué)生可塑性強(qiáng)，再加上每個(gè)人的志趣愛好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、發(fā)展目標(biāo)等各方面差異都很大，各種矛盾關(guān)系復(fù)雜，沒有一個(gè)良好的制度來約束，那么這個(gè)群體就會(huì)如同一盤散沙。進(jìn)而讓他們?nèi)フ髑笕嗤瑢W(xué)的意見，看愿不愿意使一個(gè)大家公認(rèn)的爛班成為一個(gè)好班，如果愿意，能不能出出主意、想想辦法。這種可操作性的民主可以有效地減少學(xué)生的逆反心理，使班規(guī)的實(shí)施可以變得暢通無阻。教育學(xué)生做人有多種方式，而通過班規(guī)教育學(xué)生則是一種比較有效的方法。針對這種情況，我冥思苦想了好幾個(gè)晚上，看了魏書生、李鎮(zhèn)西的治班經(jīng)驗(yàn)，覺得教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這一個(gè)月令我焦頭爛額。去年，我接了一個(gè)大家公認(rèn)比較差的班級(jí)，六年級(jí)升初中考試成績，在長赤片區(qū)七十幾個(gè)教學(xué)班中倒數(shù)第一。班規(guī)是一種極微觀的教育制度和教育規(guī)范，它是規(guī)范、約束以及引導(dǎo)每個(gè)班級(jí)成員的所有規(guī)則。因此，它對一個(gè)群體具有引導(dǎo)作用，是每個(gè)群體成員思想和行為的指向標(biāo)。要形成一個(gè)良好的群體，就應(yīng)該有一個(gè)群體規(guī)范，規(guī)定什么人在什么時(shí)候應(yīng)該做什么和什么時(shí)候不該做什么。其他有關(guān)班級(jí)制度建設(shè)問題將在班級(jí)文化建設(shè)里談。所以，剛接一個(gè)新班時(shí)，要抓住主要矛盾，針對最迫切需要解決的問題制定切實(shí)可行的制度，例如民主定期選舉班干部的組織制度，班干部崗位職責(zé)、班級(jí)班規(guī)班約、班級(jí)活動(dòng)等班級(jí)管理制度，以及學(xué)習(xí)、生活、安全等常規(guī)管理制度。大教育家陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中說：“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨(dú)立，乃是練習(xí)自治的道理。教師的儀表美，能潛移默化地影響學(xué)生；學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，教師的發(fā)型、衣著、打扮，都會(huì)無聲影響學(xué)生的個(gè)性。小報(bào)的文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全靠學(xué)生們八仙過海各顯神通。讓學(xué)生編寫手抄小報(bào)，不僅能讓他們施展自己的才華，傾訴自己的心聲，更能促進(jìn)同學(xué)們的合作能力、收集材料、整理材料的研究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。整個(gè)教室的布置力求體現(xiàn)整潔、典雅、書香氣濃，為構(gòu)建“學(xué)習(xí)型班集體”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。黑板兩邊是同學(xué)們的書法園地。教室前面黑板的右方是“
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