【正文】 。三、結(jié)論班級管理工作關(guān)系到孩子的成長和未來，因此作為每一位班主任都要認真思索并總結(jié)管理中的經(jīng)驗和方法，探索適應新時期學生特點的管理方法。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為團結(jié)和教育全體學生的核心力量，去影響、調(diào)動其他學生參與班級管理。這時，教師不要貿(mào)然地去對學生的舉動進行橫加指責，要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。、平等的班級管理氛圍。現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女，自我意識強，逆反心理重，這勢必對班集體的形成和建設(shè)有著一定負面的影響。第二階段實現(xiàn)目標，發(fā)揮學生的優(yōu)勢和潛力，鼓勵學生把目標落實在勤學敏思的實際行動上。班主任通過設(shè)置合理的目標，激發(fā)學生學習的源動力。作為班主任，要管理好班集體，就要引導學生自我管理，“授之與魚，不如授之與漁”。學校管理的終極目標是讓學生不僅要具備豐富的知識，還要有完善的人格和高尚的精神境界。班主任要根據(jù)教育規(guī)律和中學生成長的需要走近學生，欣賞學生，關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖。蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。班主任工作中最重要的就是以人為本，了解學生，尊重學生，激勵學生，營造民主和諧、自我管理、自我約束的環(huán)境，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。④建立和諧、互愛、互尊的師生關(guān)系和互幫互助的教師關(guān)系。②善于控制自己的情緒。①改變自己的心理認知。②必須具有較強的管理實踐能力。①必須具備較高的管理理論水平。在政治觀上，要認真學習馬列主義、毛澤東思想，堅持社會主義方向，積極踐行科學發(fā)展觀，樹立共產(chǎn)主義世界觀；在人生觀上，必須養(yǎng)成“多做貢獻，少講索取”；在職業(yè)觀上，做到時刻為學生服務(wù)，對工作“多搶挑重擔，少推卸責任”，有敬業(yè)精神；在道德觀上，必須時刻注意自己的言行，做學生的模范。班主任必須具有良好的思想素質(zhì)，較高的管理水平，良好的心理素質(zhì)，要實現(xiàn)初中班級管理科學化，班級管理者的管理水平起著關(guān)鍵作用。我們要勇于放下架子親近學生，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。關(guān)鍵詞：以人為本；班級管理；班主任如何在新時期教育體制改革以及素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中，探索班級管理的新模式和新方法，如何做到初中班級管理的科學有效呢？根據(jù)從事班主任工作的經(jīng)驗，我認為應該關(guān)注以下幾個方面：一、以人為本的班級管理理念作為一名班主任，應當樹立“以人為本”的管理理念，尊重每一位學生。班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學校的管理水平。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。第四,在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動其他同學積極投入。其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進的。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。在選舉這些干部時,我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用?！辈粡母旧先プテ返陆逃?就不能促使他們健康誠長。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養(yǎng)成了許多不良習慣。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。調(diào)動“三個方面”的力量,即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。四是在各項中盡量不冷落每一個人。學生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機會。這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風。堅持“一個標準”,即是說在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通過幾年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應該堅持“一個標準”,調(diào)動“兩個積極性”,依靠“三個方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。當然，作為一名合格的班主任，能做的還很多，以上僅僅是我個人的片面見解，在此提出我個人的幾點感想，希望能帶給同行帶來有益幫助。老師要求學生提前五分鐘到教室，自己就得提前十分鐘到達教室等待學生的到來。成功的教師，充分發(fā)揮“學高為師、身正為范”的要求，而有些老師卻只注意“學高為師”，而忽略了“身正為范”的要求，不注重對自身的要求。初中學生具備好動、好奇的心理、生理特點，他們對新奇事物特別關(guān)注。要結(jié)合學生的實際情況，幫助學生制定合乎其發(fā)展的學習計劃，鼓勵學生學習自信心、自主性、能動性，要確保班級每一位學生學習的積極性，形成良好的班級學習氛圍。同時，也為班級良好發(fā)展做好基礎(chǔ)。個別學生由于某些外在因素的影響，暫時不會去努力學習。有針對性地開展與個別學生談話。當然，也可以讓學生搜集名人名言，建立自己的座右銘，以座右銘來激勵他們努力上進。如班級設(shè)立知識競賽，讓學生廣泛參與進去，在競賽中體驗獲得知識的快感；也可以在班級設(shè)立讀書角，讓學生定期在班上總結(jié)前一階段讀書所收獲得的知識與感受，這樣既可以豐富學生的課外知識，又可以鍛煉學生的語言掌握能力。在日常管理中，班主任不要吝惜自己的表揚，適時表揚，鼓勵班級學生進步，形成良性班級管理氛圍。學生易于滿足于小小的表揚，一點點小小的成功，也希望得到老師的認可。營造積極健康的班級文化，調(diào)動學生的積極性和主動性。要做好各科課代表與任課教師之間的溝通交流，將老師的要求及時傳達給班級同學，同時也將學生學習中存在的問題反饋給任課老師，為任課老師正確制定適合班級教學的教學計劃做準備。班級管理的最終目標是為班級學生營造一個良好的學習環(huán)境，抓好班級學習常規(guī)管理，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣尤為重要。因此，班主任要從整體上摸清學生的實際情況，耐心尋找他們的心理轉(zhuǎn)變特征，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這一時期的學生，開始關(guān)注身邊的人和事。從整體上摸清學生的實際情況，掌握學生的心理。扎扎實實地檢查自身素質(zhì)是否過硬，具體要求是否達標，在班級管理過程中不斷完善和提升自身各方面的能力與素質(zhì)，做合格的班級管理者。再次，做一名合格的班主任，還應該具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、深厚的專業(yè)知識尤其是教育學和心理學知識以及班級管理知識；應具備較強的觀察能力、溝通能力、語言表達能力，善于分析學生，掌握學生的整體情況，并及時處理學生成長過程中存在的隱性和顯性問題。如強烈的事業(yè)心和責任感；實事求是，嚴于律己的工作作風；模范遵守社會公德；具備良好的職業(yè)道德等。包括運用忠誠黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度觀察和處理班級管理工作中遇到的各種問題，堅決擁護四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨的基本路線，為社會主義教育事業(yè)奉獻終生以及用馬克思主義理論武裝自己的頭腦等。首先，做一名合格的班主任，必須具備良好的政治素質(zhì)。班主任在班級管理中有無法替代的巨大影響作用，綜合素質(zhì)應該比一般的教師更全面、更完善、更具備楷模的魅力。一、作為班級管理者中的核心管理者——班主任，應該全面提升和完善自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低、管理方式和手段是否的得當，直接影響班級管理成效的好壞，從一定程度上影響班集體學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成和發(fā)展，影響班集體學生學習效率以及學習氛圍，從而影響良好的班風班貌的形成。第三篇：初中班級管理論文提高個人素質(zhì)，尋求班級的良性管理陜西省山陽縣延坪鎮(zhèn)初級中學吳浩班級是學校實施教育教學的基本單位，是素質(zhì)教育良好開展的首要基點。另一方面，調(diào)動一切積極因素，協(xié)調(diào)班級、學校、家庭、社會等各方面的關(guān)系，加強溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科學化。根據(jù)現(xiàn)代班級管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。要相信學生的覺悟和能力，給全體學生一個平臺，充分展現(xiàn)他們的才華。自我管理班級過程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，這就要求學生重新進行自身定位，從被動接受管理轉(zhuǎn)變到主要參與活動中來。班級的主人翁是全體學生，班級管理的目的，是培養(yǎng)學生的自我管理能力。同時，要引導和鼓勵學生參與班級管理，增強集體管理意識，以良好的班風促進學風建設(shè)，推動學生綜合素質(zhì)的全面提高。以育人為目的，開展多種形式的集體主義教育活動。即班主任應培養(yǎng)班委會領(lǐng)導全體學生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，使班級步入“人人遵紀、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。班規(guī)的制定要經(jīng)過全體同學的認真討論商定。在任用他們的過程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強對他們的培養(yǎng)幫助，從各方面進行指導和引領(lǐng)。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機構(gòu)，職責明確，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。組成強有力的班級領(lǐng)導核心。三是大膽創(chuàng)新，采取科學、民主化的管理方法和手段。一個好的班主任就是一個好的班級，所以班主任一是要有較高的政治覺悟，熱愛教育，關(guān)心學生，愛崗敬業(yè)。三、實現(xiàn)初中班級管理科學化的措施班主任應努力提高自身素質(zhì)。方法多樣化主要是指管理者在管理過程中必須根據(jù)初中生的特點和班級管理的規(guī)律，采用引導、輔助班干管理，讓學生自我管理等不同的、多樣的管理方法。二是有利于增強集體的活力，有利于全體學生的健康成長。班級管理組織、制度科學化。一是用正確的指導思想去認識和把握班級管理規(guī)律。具備現(xiàn)代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念；樹立正確的教育管理觀，有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。其內(nèi)容主要包括如下幾個方面。部分班級管理者在班級管理活動中過分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀意愿來管理班級，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學的方法運用較少，特別是由于未能充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理，從而導致班級管理低效。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對當前初中生心理特點的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內(nèi)進行，班主任是最高統(tǒng)帥，學生必須順從“封閉性”管理，從而導致學生的身心不良發(fā)展。這對培養(yǎng)學生能力，發(fā)展個性，形成良好的品德都是不利的。重課堂活動管理，輕課外活動管理。一、初中班級管理的現(xiàn)狀目前在初中班級管理實踐中有成功的一面，也有不足的一面。初中班級管理論文5班級管理是學校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)學校教育目標、完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。教師要及時開好家長會，與家長討論學生的在校表現(xiàn)，加強與家長的交流，促進家長對教師的信任，讓學生能夠在家校共管中不斷成長。因此，教師要加強與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家庭中的情況，把學生的學習情況和在校表現(xiàn)及時、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。另外，教師要及時對學生的管理工作進行指導，糾正學生在管理工作中的缺點和不足，促進班級管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進行，起到事半功倍的效果。讓班干部來參與班級管理活動，起到以點帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進學生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。班級管理工作復雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠遠不夠，教師要發(fā)揮學生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作。用實際行動為學生樹立起學習的榜樣，從而促進學生更好地執(zhí)行班級管理制度，為班級活動的順利開展提供保障，使班級管理活動向著更好的方向發(fā)展。因此，在班級管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴格要求自己，和學生共同執(zhí)行，為學生嚴格執(zhí)行管理制度做出表率。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導致學生對教師有意見。二、為人師表，發(fā)揮榜樣的作用在班級管理工作中，要想讓學生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴格按照制度進行，為學生做出表率，為學生遵守班級管理的規(guī)章制度提供學習的榜樣。當學生在班級中出現(xiàn)問題和困惑時，教師要及時和學生溝通，加以引導和幫助，曉之以理，動之以情，讓學生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。另外，學生的自我意識逐漸增強，每位學生都有了自己的小心思。一、營造良好的班級氛圍，讓學生感受到班集體的溫暖班級就是一個大家庭，努力營造一個溫馨和諧的班集體，讓學生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛，學生才能更用心地去維護好這個大家庭。在班級管理中，班主任要從本班的實際出發(fā)，確定班級管理策略，調(diào)動學生的積極性，讓班內(nèi)每個學生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級建設(shè)貢獻力量。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分、全面的發(fā)展。所以，優(yōu)化班級管理策略能促進班級活動的順利進行，對學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。參考文獻：[1]雷壘、中學班級管理中存在的問題及對策研究[D]、呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，201[2]韓克思，史振泉、淺析初中班級管理工作的方法與策略[J]、學周刊，2014，（1）、初中班級管理論文4摘要：