【正文】 (板書：埋怨)(1)什么叫埋怨？(對(duì)人或事物表示不滿)你生活。隨著對(duì)弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。出示：“人們都在歡歡喜喜地品嘗……心緒不寧。)(5)出示第二自然斷重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀，豐富對(duì)思念的39。)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的回答，教師要追問(wèn)如下詞語(yǔ)的意思：你的這個(gè)詞用得好，請(qǐng)問(wèn)什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時(shí)候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對(duì)話中體會(huì)蘇軾與蘇轍從小感情深、見面機(jī)會(huì)少、分別時(shí)間久，而現(xiàn)在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對(duì)“思念”的理解。蘇軾接受記者的采訪。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點(diǎn)的地詞語(yǔ)圈劃出來(lái)。假如我們關(guān)注了“心緒不寧”，那么我們還要關(guān)注哪一個(gè)詞呢？(點(diǎn)紅：歡歡喜喜)(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們和蘇軾當(dāng)時(shí)不同的心情。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問(wèn)：“在朗讀這一段時(shí)，你最關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？”說(shuō)后再感情地朗讀詞語(yǔ)所在的這句話。(板書：內(nèi)心活動(dòng))所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要去體會(huì)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。)(一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。(師白：這個(gè)題目是有溫度的，你在朗讀時(shí)要感受得到。，對(duì)他的生平有所了解。，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組成詞語(yǔ)。(4)在語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確而豐富的感悟中掌握想象、對(duì)比等讀書方法，并學(xué)習(xí)蘇軾“轉(zhuǎn)念想問(wèn)題”的良好思維品質(zhì)。(2)通過(guò)品析詞句、展開聯(lián)想、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。2．感悟文本主題：通過(guò)朗讀課文體味詩(shī)人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會(huì)詩(shī)人思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度。(2)掌握生字新詞，重點(diǎn)理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”等詞語(yǔ)。不過(guò)，只要思考，就會(huì)更好。然后我再說(shuō)：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧！”把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，我相信，一定會(huì)有孩子在中秋節(jié)對(duì)親人送上這美好的祝福的！就像蘇軾所說(shuō)：這世上哪會(huì)有十全十美呢！課堂，是時(shí)間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)。這一點(diǎn)，我也注意到了，但是在最后如果再細(xì)膩一些，效果會(huì)更好。二、對(duì)詩(shī)句的吟詠運(yùn)用還比較粗略。體會(huì)蘇軾的思念之情是全文的一個(gè)重點(diǎn)，我雖然有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约杭沂侨绾芜^(guò)中秋的，談?wù)勛约汉陀H人的分別感受，以這些比較來(lái)凸顯蘇軾的惆悵和傷感，但是對(duì)蘇軾的內(nèi)心還探尋的不夠。自己先做一下反思，希望能夠拋磚引玉，獲益良多。你能默寫幾句“借月思鄉(xiāng)”古詩(shī)名句嗎？板書設(shè)計(jì)：密州做官 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)中秋思親 天各一方 手足情深共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123埋怨月圓人不圓望月懷人 思緒萬(wàn)千 （轉(zhuǎn) 念）但愿人長(zhǎng)久（悲而不傷，充滿希望）董艷艷《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思在所有的借月抒懷的古詩(shī)中，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是最經(jīng)典的，詩(shī)句里流露出的博大胸襟和美好情懷像皎潔的明月一樣，光照千古。n（ ）（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。n（ ） 禁jīn（ ）m225。三、小結(jié)，布置作業(yè)課堂練習(xí)（一）聽寫課后詞語(yǔ)。試著背誦這段話。相機(jī)理解“手足情深”，“一起一起”“ 形影不離” “七個(gè)年頭”這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導(dǎo)讀出感情.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。提問(wèn)：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。③思考：課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴 了我們此話的含義？④搜集抄錄《水調(diào)歌頭》全文。四、小結(jié)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？布置作業(yè)：①聽寫生字詞。思考：這篇課文主要講了一件什么事？默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。三、再讀課文，理清層次小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。組織反饋。指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。二、初讀課文自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。那么這句話的出處是哪里呢？表達(dá)了人們的什么美好心愿？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。教 法：?jiǎn)l(fā)式 讀悟結(jié)合學(xué) 法：自主 合作 探究 欣賞教具準(zhǔn)備：王菲的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》課件相關(guān)資料圖片要求學(xué)生查找蘇軾的資料，了解我國(guó)中秋節(jié)的習(xí)俗搜集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)歌教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 理清層次教學(xué)過(guò)程：一、引入新課談話導(dǎo)入：①我們剛剛度過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義嗎？小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團(tuán)圓的節(jié)日，人們合家團(tuán)圓，在一起吃著月餅賞月。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。此時(shí)此刻，你想對(duì)蘇軾說(shuō)什么呢？請(qǐng)用上“蘇軾呀，我想對(duì)您說(shuō)――”寫下你想說(shuō)的話。（反復(fù)吟誦）七、走進(jìn)蘇軾一生，指導(dǎo)自己人生1．感悟蘇軾一生：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我真想對(duì)蘇軾說(shuō)：蘇軾呀，面對(duì)金榜題名，您瀟灑一笑；面對(duì)骨肉分離，您悲而不怨；屢屢升官，您不狂喜；鋃鐺入獄，您不灰心；歷經(jīng)坎坷，您寵辱不驚，仍舊微笑面對(duì)人生，成為中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑?！?．誦讀以上三句詩(shī)詞?！碑?dāng)我們?cè)谏钪杏龅讲蝗缫鈺r(shí)，自然會(huì)想起蘇軾坦然面對(duì)人生風(fēng)雨，超凡脫俗的詩(shī)句：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩(shī)，300多首詞，4800多篇文章。（指導(dǎo)朗讀）六、走進(jìn)蘇軾作品，感悟人生真諦1．拓展蘇軾的三句詩(shī)詞。4．解讀“人”。3．指導(dǎo)朗讀。⑴樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達(dá)博愛(ài)的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會(huì)告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠(yuǎn)方的親人健康長(zhǎng)壽，即使遠(yuǎn)隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛(ài)“嬋娟”。四、巧借動(dòng)畫，感受蘇軾樂(lè)觀1．欣賞畫面，展開聯(lián)想。：他再也不能看到――；他再也不能聽到――；再也不能像小時(shí)候一樣吃上――3．引導(dǎo)概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。：像生日、結(jié)婚、考取大學(xué)……這些喜事兒、樂(lè)事兒之所以讓我們覺(jué)得美好，覺(jué)得難忘，是因?yàn)樵谶@個(gè)日子，全家人和親朋好友都能夠――（學(xué)生回答：歡聚一堂）。2．把故事概括成一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字。讓我們走進(jìn)蘇軾的作品，仔細(xì)品品，也許能品出一些人生的滋味來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1．游戲：聊聊古代詩(shī)人詞人的名字。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來(lái)就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。用“”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......師板書：埋怨2 細(xì)讀6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1) 自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。師生共同解決這些問(wèn)題，并完成14小節(jié)的朗讀與理解。2 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。2 師檢查自讀情況(1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的事，是一件什么事？三 詩(shī)歌誦讀比賽1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3 比賽正式開始，師和評(píng)委打分4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)四 作業(yè)背誦，并描紅。(板書：但愿人長(zhǎng)久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。錄音，出示全篇。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育一 朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。2 初讀課文，了解大意。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。理解由生字組成的詞語(yǔ)。但愿人長(zhǎng)久教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。學(xué)生讀課文，在文中印證自己的猜測(cè)。接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。今晨，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，在引導(dǎo)到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過(guò)的情景，體會(huì)甜美的親情溫暖。而我自己，就在浴室中大聲反復(fù)的將《水調(diào)歌頭》吟誦。愛(ài)讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個(gè)性情中人正大步向我走來(lái)。作業(yè)板書：2 但愿人長(zhǎng)久心緒不寧埋怨寬慰教學(xué)反思：一直都很欣賞蘇軾。2 、總結(jié)課文內(nèi)容本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。細(xì)讀5，6自然兩段想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。三、教學(xué)步驟及過(guò)程繼續(xù)細(xì)讀課文自由讀課文指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。范讀課文三、細(xì)讀課文細(xì)讀13自然段理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)第二自然段自由讀課文看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思學(xué)習(xí)第三自然段蘇拭為什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不離”呢？指導(dǎo)朗讀作業(yè)布置：抄寫詞語(yǔ)版書設(shè)計(jì)心緒不寧 形影不離第二課時(shí)一、教學(xué)要求理解文章中含義深刻的句子體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。（2）板書課題二、初讀課文自讀課文1）出示自讀要求自由練讀生字表上的生字2）劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)3）力求讀順句子，讀通全文4）、學(xué)生練讀全文5）、抽讀卡片6）讀準(zhǔn)字音7）理解詞語(yǔ)皓月：。（1）介紹蘇軾四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思三、教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。不能與親人團(tuán)聚，讓我們對(duì)他們說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”你想把這份美好的祝愿送給誰(shuí)？學(xué)生不會(huì)說(shuō)的時(shí)候，師引導(dǎo)（解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺(tái)灣同胞……但愿人長(zhǎng)久教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。由此可以可見，蘇軾是一個(gè)怎樣的人？板書：熱愛(ài)生活積極樂(lè)觀(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)我們有時(shí)也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。配樂(lè)讀、背誦。嬋娟：美麗的月光。重點(diǎn)理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”的意思。并進(jìn)行朗讀。用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子?！皨染辍保好篮玫脑律?。（2）指名答，生齊答。結(jié)合上文理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。是啊，世上的事情都是這樣，既然事實(shí)如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！想到這些?！边^(guò)渡：蘇軾僅用“悲歡離合”四個(gè)字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）小結(jié)：是啊。師邊指邊述。）他為什么寬慰了許多？他換了一種想法，他轉(zhuǎn)念想到了什么？默讀課文第5小節(jié)，找出反義詞。（寬解安慰。）三、感悟“寬慰”（精讀5－6小節(jié)）過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書。（4）其實(shí)他不僅埋怨月亮，還在埋怨什么？這里的省略號(hào)省略了什么？如果你是蘇軾，現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會(huì)想些什么？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？（5）你能帶著這樣的的心情讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。這看似無(wú)理的埋怨和責(zé)問(wèn)，實(shí)則表達(dá)了他思念弟弟的強(qiáng)烈感情。但是蘇軾認(rèn)為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無(wú)情和自己作對(duì)。一起再次用朗讀體會(huì)埋怨的心情。請(qǐng)一位小詩(shī)人上臺(tái)站在電視機(jī)前試著埋怨一下。）（2）圈畫出示：“無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無(wú)情〉誰(shuí)來(lái)埋怨月亮？指導(dǎo)讀。指導(dǎo)感悟（1）如水的月光透過(guò)窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。四、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)前置性作業(yè)：蘇軾的情感怎么會(huì)如此變化的？從中尼體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了一件什么事？蘇軾的感情發(fā)生了哪些變化？上節(jié)課我們探究了蘇軾心緒不寧的原因，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。瞧，多美的一番夜晚美景呀！但愿人長(zhǎng)久教案設(shè)計(jì)可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時(shí)升起難以名狀的惆悵與埋怨。描寫蘇軾思念之情的句子用傷感的語(yǔ)氣讀。（自由練讀、分小組分段賽讀