【正文】 　　七、作業(yè)　　抄詞　　（讀生詞　?。◤娬{(diào)字形　?。杓t　　第二課時　　一、導入　　中秋之夜，萬家團圓，蘇軾抬頭望月思念著遠方的親人，寫下了千古名詞，誰來朗讀一下？指名讀齊讀　　有什么不理解的嗎？自由發(fā)問　　提得真好，真會動腦筋！下面就讓我們帶著問題，穿越時空，走近蘇軾的身邊！　　二、學習13自然段　　自由讀課文，說說你讀懂了什么？　　交流，小結：中秋佳節(jié)，那是團圓的日子，人們都舉家品嘗著月餅瓜果，觀賞著明月，他們的心情是怎樣的？而我們蘇軾的心情卻是？用一個詞來概括?！　〗涣鳎鹤x明白了什么？簡介蘇轍。誰愿意來表現(xiàn)一下？勇敢點！　　開火車分節(jié)讀課文，隨機正音。他是在怎樣一中情況下創(chuàng)作了這首詞的呢？我們一起看課文。　　出示詞句指名讀賽讀齊讀　　過渡：蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家?！　∪⒔虒W難點:理解最后一節(jié)中的古文。　　體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學生關心親人，關心他人，并領略皓月當空的美景，進行美的教育。理解由生字組成的詞語。　　2但愿人長久　　思念手足情深　　埋怨月圓人缺　　寬慰長久嬋娟　　《但愿人長久》教學設計10一、教學要求　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。（課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福）　　四、小結全文　　教師結合板書小結。學生讀完，師接著朗誦《水調(diào)歌頭》全詞。（著重圈點“情”字）　　除了手足之情，還有哪些美好的感情會常留在人們心間？　　師相機點撥。　　相機點撥。我們來看看他“轉念”又是怎么想的。在蘇軾的眼里，此時的月亮是那么的——“無情”　　指導朗讀（“偏偏”含有責怪、埋怨的意思）。　　師：蘇軾怎么“埋怨”的？（點一點板書的“埋怨”）　　生：“無情的月亮啊……變得這么圓、這么亮呢？”　　老師找出了一輪“月”一個“人”（邊板書），請你幫老師完成這個詞語填空?！　∵^渡：牽腸掛肚卻又無法相見，他只好借酒消愁，但“酒入愁腸愁更愁”?！　√K軾為什么會這樣思念弟弟呢？用書上的一個成語叫——　　手足情深（理解）　　出示練說，師相機點評。　　切入主題：這首歌曲的詞作者就是900多年前的宋代大文豪蘇軾，他在創(chuàng)作這首詞的時候經(jīng)歷了復雜的感情變化，請你快速瀏覽課文，把文中表示蘇軾感情變化的詞語找出來：　　思念埋怨寬慰　　看了這三個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“心”這個偏旁）　　那么就讓我們一起走入蘇軾豐富的內(nèi)心世界吧！　　請大家找一找、想一想、說一說蘇軾感情變化的原因是什么？（在三個詞語之間打上箭頭）　　二、感悟“手足情深”　　自讀課文第3自然段，思考：蘇軾思念了誰？在什么情況下思念的？　　出示兩幅圖：一是人們中秋團圓賞月，二是蘇軾思念親人?！　〔シ拧睹髟聨讜r有》，你聽出了什么？點題。教師：PPT課件?！　‰y點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義；領悟作者表達的美好的感情。　　探究作者的心理情感變換及其原因，領悟作者表達的美好的感情?！　≌J識生字，理解詞語和含義深刻的句子。(女生讀原句，男生讀解釋句)　　三總結課文　　1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？　　蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!　　2引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。用“”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?......　　師板書：埋怨　　2細讀6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉變　　(1)自由輕聲讀課文　　(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來?！　熒餐鉀Q這些問題，并完成14小節(jié)的朗讀與理解?！　?理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。　　2師檢查自讀情況　　(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)　　品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來　　觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上　　(2)學生提出一些不理解的詞語師生共同探討　　嬋娟埋怨皓月吟誦等　　(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？　　三詩歌誦讀比賽　　1學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽　　2師生選好參賽人員和評委，準備比賽　　3比賽正式開始，師和評委打分　　4選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩　　四作業(yè)　　背誦，并描紅。(板書：但愿人長久)　　二初讀課文　　1自讀課文，出示要求　　自由練讀課文后的生字　　畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義?！　?播放的錄音，出示全篇?！　?了解蘇軾，欣賞配樂詩?！　〗虒W重、難點：　　理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義　　教學時間：　　兩課時　　第一課時　　課時目標：　　1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。　　3理解文章中含義深刻的句子?！　?學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。通過多種途徑引導學生走進文本，體會原詞作者的感情變化歷程，培養(yǎng)學生化消極為積極，善于“轉念一想”，看到生活的積極因素，樂觀的生活，很有意義。原詞與課文對照讀，對比古今文體的不同表達方式、以古今語言的不同，促進思維發(fā)展，也是一種嘗試?！　　荚O計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，進一步讓學生感受到祖國燦爛文化的藝術魅力。(齊誦讀)　　四、拓展延伸，積累內(nèi)化。體悟意蘊　　1．同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對文本的獨特體悟。在熟讀的基礎上指導學生背誦?！　?．指導誦讀第五、六自然段?！　⊥醪汉?nèi)存知己，天涯若比鄰。既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景吧?！　?3)啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義?！　?1)指名學生說說詩人得到寬慰的理由。最后五行我已讀過，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達您的“寬慰”之情呢?請您給我解釋一下，行嗎?　　1．學生各自朗讀第五、六自然段，圈畫重點句段?！　?．學生誦讀第四自然段?！　?．配樂范讀，指導讀好“偏偏”一詞?！　?．學生看圖想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方?您在干什么呢?此時此刻，您又在想什么?　　3．師生、生生互動對話交流。怪不得蘇先生會這樣(思念弟弟呢)!　　(其間穿插不同形式的朗讀，描寫明月和人們歡聚的句子要用愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要用傷感的語氣。是啊，蘇先生跟弟弟(手足情深)，小時候()。)　　(一)體悟“心緒不寧”　　師：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此“心緒不寧”呀?　　1．學生自由讀第一至第三自然段，重點抓住“手足情深”“形影不離”“又有”等詞進行理解和體會?！　?．引導學生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學習目標)　　〖設計意圖：在學生自讀過程中，教師要正確發(fā)揮主導作用，指導學生借助各種資料、工具書，運用不同的方法和形式，讓學生盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認知結構中，同時，把自己的問題提出來，為下面深入探究打下基礎。誰愿意露一手，讓我們陶醉一下？　　一、初讀尋情，整體感知。　　4．檢閱學生有感情的朗誦，并做適當?shù)脑u價。　　2．指導學生書寫生字?！　∷?、字詞學習，背誦課文?！　??！　?．教師引導學生簡單理解原詞下片?！健　∪⒈尘敖榻B，理解課文?！　?．多媒體播放名家朗誦?！　?．教師配樂范讀，請同學們聽準生僻字，捕捉誦讀的節(jié)奏和韻殷律?！　〉溉碎L久，千里共嬋娟?！　∑鹞枧逵埃嗡圃谌碎g?　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。今夕是何年?！　　端{(diào)歌頭》　　北宋蘇軾　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由．　　明月幾時有?把酒問青天。(教師演示皓月當空、萬里無云的多媒體課件)　　同學們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎?在月色如此美麗迷人的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣度過的呢?我們看看北宋大文學家蘇軾又是怎樣度過這個中秋之夜的呢?(隨即交流課前搜集的有關蘇軾的資料)今天，我們一起學習一篇蘇軾寫的有關月亮的文章?！　〉谝徽n時　　一、激情導入，扣題引發(fā)?！　W生：?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在探究詞人的感情變化的基礎上，背誦第四、五、六自然段?！　”窘虒W將根據(jù)“文包詩”類課文特點，以蘇軾的感情變化為主線，從“被動接受”到“主動建構”，結合古詩文經(jīng)典誦讀教研課題，熟讀背誦原詞，并引導學生換位體驗，以讀促悟，讓學生在融情探究中與文本進行心靈對話，領略古典詞的意蘊，幫助學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。故事是詞義的具體展現(xiàn)，可以幫助學生理解詞的內(nèi)容，領略詞的意境，體會蘇軾既思念親人，篤于情誼，又通情達理，以理遣情，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。此時此刻，你想對蘇軾說什么呢？請用上“蘇軾呀，我想對您說――”寫下你想說的話。（反復吟誦）　　七、走進蘇軾一生，指導自己人生　　1．感悟蘇軾一生：同學們，學到這兒，我真想對蘇軾說：蘇軾呀，面對金榜題名，您瀟灑一笑；面對骨肉分離，您悲而不怨；屢屢升官，您不狂喜；鋃鐺入獄，您不灰心；歷經(jīng)坎坷，您寵辱不驚，仍舊微笑面對人生，成為中國文學史上的一座豐碑。”　　2．誦讀以上三句詩詞。”當我們在生活中遇到不如意時，自然會想起蘇軾坦然面對人生風雨，超凡脫俗的詩句：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩，300多首詞，4800多篇文章。（指導朗讀）　　六、走進蘇軾作品，感悟人生真諦　　1．拓展蘇軾的三句詩詞?！　?．解讀“人”?！　?．指導朗讀。⑴樂觀堅強的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達博愛的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠方的親人健康長壽，即使遠隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）　　五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛　　“嬋娟”?！　∷摹⑶山鑴赢?，感受蘇軾樂觀　　1．欣賞畫面，展開聯(lián)想。　?。核僖膊荒芸吹建D―；他再也不能聽到――；再也不能像小時候一樣吃上――　　3．引導概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語淚先流?！　。合裆?、結婚、考取大學……這些喜事兒、樂事兒之所以讓我們覺得美好，覺得難忘，是因為在這個日子，全家人和親朋好友都能夠――（學生回答：歡聚一堂）。　　2．把故事概括成一句話、一個詞、一個字。讓我們走進蘇軾的作品，仔細品品，也許能品出一些人生的滋味來。　　一、游戲激趣，導入新課　　1．游戲：聊聊古代詩人詞人的名字。但愿人長久，千里共嬋娟。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不知天上宮闕，今夕是何年。——杜甫《月夜憶舍弟》　　板書設計：　　但愿人長久　　內(nèi)心活動思念——→轉念　　蘇軾　　心情心緒不寧→埋怨→寬慰　　手足情深豁達人生　　《但愿人長久》，出自宋，蘇軾，《水調(diào)歌頭》?！獜埦琵g《望月懷遠》　　床前明月光，疑是地上霜