【正文】 ）有感情朗讀課文1－3小節(jié)。理解。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團(tuán)聚，“每逢佳節(jié)倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。真是一個溫馨的畫面?！髟蛑褐星镏?，孤身一人師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。生練讀，指名讀，齊讀。因為古人不像我們今天的人有手機(jī)、視頻，可以用qq聊天等。指名讀。相機(jī)理解“形影不離”。①“手足情深”：“手足”原來指手和腳，這里指兄弟。三、合作探究，感悟“思念”我們先來看看1－3小節(jié)，他為什么心緒不寧？（思念）為什么蘇軾會這么思念弟弟？根據(jù)交流重點抓“手足情深”“一起一起”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。組織交流。指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。課件在原來的圖+音樂上打出：詞（1）自己輕聲讀讀、誰愿意讀？誰還想讀？（2）蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？（介紹蘇軾）在課文中他的心情前后經(jīng)過了幾次變化？今天我們就來學(xué)習(xí)《但愿人長久》，在課文中區(qū)尋找答案，從而了解詩人。這就是我們漢語言的魅力。課文主要講了一件什么事？一、音樂渲染，激情導(dǎo)入背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓、皓月當(dāng)空、明月高懸、歡聚一堂、團(tuán)團(tuán)圓圓、合家歡樂請一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。比較第二、三自然段的表達(dá)方式，初步感受反襯及對比手法的表達(dá)效果。詩文結(jié)合，抓住蘇軾情感變化的詞語，采用聯(lián)系寫作背景、圖文結(jié)合、角色轉(zhuǎn)換、省略號處想象說話等閱讀策略反復(fù)品讀語言文字，體會詩人思念兄弟的情懷以及豁達(dá)樂觀的心態(tài)，理解詞的內(nèi)容，能說出“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思?！景鍟O(shè)計】2 但愿人長久思念 手足情深埋怨 月圓人缺寬慰 長久 嬋娟但愿人長久教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的10個生字，辨析形近字“賞、嘗”，“穩(wěn)、隱”，“官、管”，掌握多音字“埋”。（課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福）四、小結(jié)全文教師結(jié)合板書小結(jié)。學(xué)生讀完，師接著朗誦《水調(diào)歌頭》全詞。（著重圈點“情”字）除了手足之情，還有哪些美好的感情會常留在人們心間？師相機(jī)點撥。相機(jī)點撥。我們來看看他“轉(zhuǎn)念”又是怎么想的。在蘇軾的眼里，此時的月亮是那么的——“無情”指導(dǎo)朗讀（“偏偏”含有責(zé)怪、埋怨的意思）。師：蘇軾怎么“埋怨”的？（點一點板書的“埋怨”）生：“無情的月亮啊……變得這么圓、這么亮呢？”老師找出了一輪“月”一個“人”（邊板書），請你幫老師完成這個詞語填空。過渡：牽腸掛肚卻又無法相見，他只好借酒消愁，但“酒入愁腸愁更愁”。蘇軾為什么會這樣思念弟弟呢？用書上的一個成語叫——【板書】 手足情深 （理解）【媒體】出示練說，師相機(jī)點評。切入主題：這首歌曲的詞作者就是900多年前的宋代大文豪蘇軾，他在創(chuàng)作這首詞的時候經(jīng)歷了復(fù)雜的感情變化，請你快速瀏覽課文，把文中表示蘇軾感情變化的詞語找出來：【板書】 思念 埋怨 寬慰看了這三個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“心”這個偏旁）那么就讓我們一起走入蘇軾豐富的內(nèi)心世界吧！【出示】請大家找一找、想一想、說一說蘇軾感情變化的原因是什么？（在三個詞語之間打上箭頭）二、感悟“手足情深”自讀課文第3自然段，思考：蘇軾思念了誰？在什么情況下思念的？【媒體】出示兩幅圖：一是人們中秋團(tuán)圓賞月，二是蘇軾思念親人?！久襟w】播放《明月幾時有》，你聽出了什么？點題。 教師：PPT課件。難點： 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義；領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。探究作者的心理情感變換及其原因，領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。認(rèn)識生字，理解詞語和含義深刻的句子。更把敘述的重點落在思念弟弟的有感而發(fā)上，無論是前半部分的介紹，還是后半部分蘇軾的心靈獨白，以及最后詞的擷要呈現(xiàn)，都顯得思路清晰，重點突出。待細(xì)細(xì)讀過一遭后，誰又能不為蘇軾折服，誰又能說，“但愿人長久”不是后人緬懷這一千年文化的偉人而在真誠地祈福?其次，構(gòu)思好。首先，題目好。教后小記：在閱讀《水調(diào)歌頭明月幾時有》，在走近蘇軾的這一段心路中，我會常常忘卻眼前擺著的是一篇小學(xué)四年級的教材。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。驚起卻回頭，有恨無人省。板書設(shè)計：2．但愿人長久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間補(bǔ)充閱讀材料：卜算子黃州定惠院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。（五）朗讀四、五、六自然段，加深體會作者情感。（3）鼓勵學(xué)生小組（也可同桌）交流，圈畫重點句段，準(zhǔn)備回答。（3）指名回答，要求：注意說話者的身份；回答得有說服力，使人信服。（板書：但愿人長久）二、鼓勵提問：1．蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？2．書上寫的那幾句詞該怎樣理解？表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？三、讀課文，抓住情感線（著重圍繞第一個思考題）：1．學(xué)生自讀圈畫（讀的形式可多樣化）。古代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？2．蘇軾的《水調(diào)歌頭》就是其中的佼佼者。2．理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。但愿人長久，千里共嬋娟。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。明月幾時有？把酒問青天。指名再讀意思問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？出示詞文，師范讀指名生讀，提示：低聲吟誦五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。指名朗讀，齊讀四、自由朗讀6小節(jié)過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書交流討論⑴用自己的話再來說說第一句的意思（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）⑵“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：（課件出示）……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？指名朗讀指導(dǎo)看圖同學(xué)們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的39。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們自由讀課文。但愿人長久教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要點：精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。力求讀順句子，讀通全文。2．交流蘇軾生平，并揭示課題。4．讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育教學(xué)過程：一、朗讀導(dǎo)入，簡介生平。2．初讀課文，了解大意。2．網(wǎng)絡(luò)搜集蘇軾資料，了解蘇軾生平。情感與態(tài)度目標(biāo)：體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。2．學(xué)會本課生字，理解并熟記生字組成詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。本文以故事的39。（心緒不寧）（1）他為什么心緒不寧？（思念弟弟）（2）他們兄弟感情怎樣？你能找出一個詞來形容嗎？（非同一般）（3）你是從哪里看出來的？（“手足情深”“形影不離”…）指導(dǎo)朗讀（1）感情如此深厚的一對兄弟分別已經(jīng)整整七年了，能不讓人思念嘛？何況還是人們賞月團(tuán)圓的中秋節(jié)呢！你能讀出這種思念嗎？ 指名讀第三自然段（2）老師體會到了其中的感情，可離非同一般還差點，誰再來試試？ 指名讀 同學(xué)點評三、學(xué)習(xí)第46自然段月亮慢慢西沉了，月亮的銀光透過窗子灑到蘇軾的床前，思念在心中叫他久久沒能入眠！仰望天空，他不禁？（埋怨）他是怎樣埋怨的？誰來當(dāng)個小蘇軾？全班一起埋怨！一般人贊美月亮，而蘇軾去埋怨月亮，這是為什么?。咳欢?，他又轉(zhuǎn)念一想，（1）（出示小黑板） 自由讀 指讀（2）范讀 齊讀：有人已經(jīng)走進(jìn)了蘇軾的心中，有些還在門外徘徊，誰想走進(jìn)去？震撼了老師，老師還想聽聽你們優(yōu)美的聲音！想到這，他的 心情又發(fā)生了變化？（寬慰）于是，蘇軾低聲吟誦起來！ 齊讀四、釋疑到現(xiàn)在為止，這首詩的意思你懂了嗎？ 指名說剛才提問的同學(xué)，你們的疑問解開了嗎？五、知識拓展讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）六、作業(yè)寫出反義詞悲 離（） 陰（） 圓（）美（） 亮（） 遠(yuǎn)（） 留（）比一比，再組詞耍（） 賞（） 陪（） 偏（）要（） 嘗（） 倍（） 遍（）板書：但愿人長久心緒不寧 埋怨 寬慰作者郵箱： gaotian111981.：但愿人長久教學(xué)設(shè)計3教材分析：本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾的名詞《水調(diào)個頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。哪個次寫出了蘇軾特殊的心情？（心緒不寧）你有沒有心緒不寧的時候？指名說 師小結(jié)四、初讀5指名讀，思考：與詩有什么關(guān)系？（寫出了詩句的意境）五、齊讀6六、過渡：中秋節(jié)的夜晚，當(dāng)人們都在吃月餅，家人團(tuán)圓的時候，蘇軾的心情發(fā)生了怎樣的變化？找一找，劃一劃交流：心緒不寧 埋怨 寬慰小結(jié)：在呆會的課上我們繼續(xù)具體看課文，下面我們抄寫生詞。讀錯再讀三、初讀3指名讀：邀請一位同學(xué)來讀一下3自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，呆會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。二、初讀課文，整體感知自由輕讀全文，教師巡視出示生詞 自由練讀 指名讀蘇軾 朝廷 蘇轍 嬋娟 皓月當(dāng)空 寬慰 玩耍 吟誦躺下 埋怨 眼睜睜 時隱時現(xiàn) 觀賞 品嘗 悲歡離合陰晴圓缺 屈指算來過渡：生字詞讀好了，老師要檢查你們的朗讀情況了，再給你們一分鐘。《水調(diào)歌頭》是他的代表作之一。四、教具準(zhǔn)備:課文插圖；小黑板；字詞卡片五、教學(xué)時間：二課時第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課即興簡筆畫（月亮）：你想到了什么？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟月亮有關(guān)的課文（板書課題）齊讀課題 師述：但愿人長久，是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。二、教學(xué)重點:體會作者思念親人及熱愛生活的情懷。理解文章中含義深刻的詞語。學(xué)會本課12個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會原詞作者的感情變化歷程，培養(yǎng)學(xué)生化消極為積極，善于“轉(zhuǎn)念一想”，看到生活的積極因素，樂觀的生活，很有意義。原詞與課文對照讀，對比古今文體的不同表達(dá)方式、以古今語言的不同，促進(jìn)思維發(fā)展，也是一種嘗試。〖設(shè)計意圖：立足文本，超越文本，促進(jìn)學(xué)生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國燦爛文化的藝術(shù)魅力。(齊誦讀)四、拓展延伸，積累內(nèi)化。體悟意蘊(yùn)1．同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對文本的獨特體悟。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。4．指導(dǎo)誦讀第五、六自然段。王勃：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景吧。(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”。(1)指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。最后五行我已讀過，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達(dá)您的“寬慰”之情呢?請您給我解釋一下，行嗎?1．學(xué)生各自朗讀第五、六自然段，圈畫重點句段。6．學(xué)生誦讀第四自然段。4．配樂范讀，指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。2．學(xué)生看圖想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方?您在干什么呢?此時此刻，您又在想什么?3．師生、生生互動對話交流。怪不得蘇先生會這樣(思念弟弟呢)!(其間穿插不同形式的朗讀，描寫明月和人們歡聚的句子要用愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要用傷感的語氣。是啊，蘇先生跟弟弟(手足情深)，小時候( )。)(一)體悟“心緒不寧”師：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此“心緒不寧”呀?1．學(xué)生自由讀第一至第三自然段，重點抓住“手足情深”“形影不離”“又有”等詞進(jìn)行理解和體會。2．引導(dǎo)學(xué)生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學(xué)習(xí)目標(biāo))〖設(shè)計意圖：在學(xué)生自讀過程中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生借助各種資料、工具書，運用不同的方法和形式，讓學(xué)生盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時，把自己的問題提出來，為下面深入探究打下基礎(chǔ)。誰愿意露一手，讓我們陶醉一下？一、初讀尋情，整體感知。4．檢閱學(xué)生有感情的朗誦，并做適當(dāng)?shù)脑u價。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。四、字詞學(xué)習(xí)，背誦課文。2．教師引導(dǎo)學(xué)生簡單理解原詞下片?！饺?、背景介紹，理解課文。3．多媒體播放名家朗誦。1．教師配樂范讀，請同學(xué)們聽準(zhǔn)生僻字，捕捉誦讀的節(jié)奏和韻殷律。但愿人長久，千里共嬋娟。起舞弄清影，何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。今夕是何年?！端{(diào)歌頭》北宋蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由．明月幾時有?把酒問青天。(教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件)同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎?在月色如此美麗迷人的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣度過的呢?我們看看北宋大文學(xué)家蘇軾又是怎樣度過這個中秋之夜的呢?(隨即交流課前搜集的有關(guān)蘇軾的資料)今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇蘇軾寫的有關(guān)月亮的文章?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激情導(dǎo)入，扣題引發(fā)。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在探究詞人的感情變化的基