【正文】 作為教師要多動腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺他們的潛力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動，能使學(xué)生多渠道的掌握中國語言文字，發(fā)揮學(xué)生的個人潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的信心，保持學(xué)習(xí)語文的持久興趣。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。學(xué)生主動積極參加語文實(shí)踐活動，是提高課堂教學(xué)效率的延伸。只有這樣，才會使學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生失去自信心的時候，用一片真情去開導(dǎo)他，當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步的時候，就熱情地去贊揚(yáng)他，使他看到自己的優(yōu)勢，體驗(yàn)到成功的愉悅。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學(xué)生的自信心就有著非常大的作用，當(dāng)學(xué)生回答不出問題的時候，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做錯的時候，當(dāng)學(xué)生考試不及格的時候，我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責(zé)性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言，這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。教師也要鼓勵學(xué)生積極參與，給他們提供一些準(zhǔn)備性的問題，使他們有一種成功感和滿足感。營造語文課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我們要樹立大語文觀，充分利用教材加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，把社會生活搬進(jìn)課堂，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，打破學(xué)科之間的界限，在語文課堂上畫一畫、唱一唱、演一演。營造語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀書討論交流中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，讓他們真正做到自悟自得。在語文教學(xué)中重視啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，一方面要重視潛心讀書、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，堅持以讀為本，以讀代講。改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在課堂上，我們必須把學(xué)生看成是一個個鮮活的對象，尊重他們，同時結(jié)合教學(xué)過程中的各種內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的心理素質(zhì)。我在課堂教學(xué)中，格外注重體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重：讓學(xué)生自由讀文，向怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生自己管自己；讓學(xué)生自由表達(dá)，暢所欲言，可以是對課文的認(rèn)識、了解，或是感受體會，甚至疑問，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，學(xué)完課文，試著讓學(xué)生自己布置作業(yè)等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要靠教師。教學(xué)過程是一種雙邊活動，使教師與學(xué)生互相作用、互相影響的過程。/ 13第五篇：如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在大力提倡高效課堂教學(xué)的今天，是實(shí)施素質(zhì)教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)?？傊?，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，這就需要作為教師的我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。這樣時間久了，孩子們都想表現(xiàn)一下自己的寫作水平，所以課上都很積極主動地讀自己的文章了，并且努力做到寫得最好，讓同學(xué)說好，這樣下來，學(xué)生寫作的積極性就有了。學(xué)了《玲玲的畫》，我會讓學(xué)生回憶自己生活中有/ 13沒有壞事變好事的事情寫下來，學(xué)了寫物的就訓(xùn)練寫物，學(xué)了寫景的訓(xùn)練寫景。在閱讀、摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。如小學(xué)語文教材中許多佳作和閱讀中遇到的好文章，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行摹仿。第四是邊讀邊思，讀寫結(jié)合。同時在自己寫文章時利用一些古詩文，也會為文章增色不少，起到畫龍點(diǎn)睛之妙筆。許多有成就有作為的政治家、科學(xué)家，無一不是在古典文學(xué)的熏陶下成長的。對于一些經(jīng)典的古詩文，我們還要進(jìn)行背誦，不僅有深刻的教育意義，還蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無比強(qiáng)大的生命力。語言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。也可去閱讀《愛的教育》；二是可以根據(jù)自己個人的興趣愛好去讀書，雖無目的性，但卻可以擴(kuò)大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學(xué)素養(yǎng)。讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。能掌握記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等；在學(xué)習(xí)寫物的文章時，能弄清楚說明的對象、事物的特征、說明的方法、順序的安排、語言的特點(diǎn)及文章的結(jié)構(gòu)等。通過對這些學(xué)習(xí)方法的掌握，使同學(xué)們能對不同的問題有不同把握。主要是會使用字典詞典等工具書，會圈劃批注、摘錄重點(diǎn)，會朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等；二是思維法。對字詞句章的理解能力，能夠?qū)W會“據(jù)言會意”、“因言悟道”、“依言入情”，而不是死記硬背一些死知識。這主要要在課堂這個主渠道中進(jìn)行嚴(yán)格的基本知識和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)法得當(dāng)、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文就不是很難/ 13的事情了。四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。然后，熟讀課文相對應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。因此，在教學(xué)中要時時提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測評等方法，有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，對不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。/ 136．要講究教學(xué)方法?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。另外，對于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。所以，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。在日常教學(xué)活動中，我們應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些膽小和學(xué)困生的言行，對他投去一個微笑、鼓勵的目光，這種無聲勝有聲的效果，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀新知識的能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，并為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們都充滿了熱情，就連平/ 13時不愛舉手的幾個同學(xué)也異常的興奮。例如：在《窮人》一 課的教學(xué)中，我讓學(xué)生都來當(dāng)一回小作家，激勵學(xué)生為課文續(xù)編結(jié)尾。我認(rèn)為，語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動的教學(xué)氣氛，是否創(chuàng)造了一個充滿磁性的課堂，是否放飛了學(xué)生的思維和想象?；蛘呓處熒鴼饪囍樧哌M(jìn)教室，還抓住一個調(diào)皮的學(xué)生狠狠訓(xùn)斥一通；或是抓住最近遇到的不順心事情亂發(fā)一通牢騷，然后開始授課，那么這一節(jié)課即使課文內(nèi)容有多么精彩，也肯定達(dá)不到教學(xué)目的。3．教師在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。課堂教學(xué)中，姿勢、目光、表情、動作等身體語言也稱無聲語言，它是對有聲語言的補(bǔ)充、配合、7 / 13修飾，可以使老師表情達(dá)意更準(zhǔn)確、更豐富，使學(xué)生更容易接受。這樣，把老師所體驗(yàn)的情感通過語言傳遞給學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的共鳴，達(dá)到師生情感的交融。因此，課堂教學(xué)中，教師只要善于運(yùn)用飽含激情、優(yōu)美典雅的語言，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。古人說:“感人心者，莫先于情?！币蚨鴱哪撤N意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。2．注重課堂語言藝術(shù)。上課前，6 / 13充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運(yùn)用自如。俗話說不打無準(zhǔn)備之仗，在設(shè)計每單元教學(xué)時，我和年級組的老師總是提前兩周進(jìn)行單元集體備課。為了保證一堂課的教學(xué)效果，我們一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計靈活的教學(xué)方法，那怎樣才能上好每堂課呢？這需要我們做多方面的工作。所以，我采用讓家長簽字、單個朗讀等方法來督促學(xué)生預(yù)習(xí)，效果還不錯。還有的學(xué)生對知識的理解是需要時間和悟性的，但課堂上畢竟時間有限，老師不可能將課停下來用于學(xué)生對某一個知識的理解和消化。其實(shí)所有的老師都要求學(xué)生在上課之前對本學(xué)科的知識進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但真正能做到的恐怕只是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的學(xué)生，對大多數(shù)學(xué)生而言“課前要預(yù)習(xí)”這句話只是左耳進(jìn)右耳出。哪些內(nèi)容比較簡單，自己已經(jīng)比較好的掌握了，哪些是自己不太明白的，這也正是這節(jié)課該重點(diǎn)聽的地方。我們語文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基/ 13礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)過程中，要邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和圈點(diǎn)批注。因此，我們必須要重視和抓好課前預(yù)習(xí)。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。這樣激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生閱讀水平，從而到達(dá)提高閱讀能力的目的。在教學(xué)中，教師只有立足重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生有的 4 / 13放矢地朗讀，讓學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象，有聲有色地朗讀課文。這樣，在課堂中抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀理解，感悟到了文章語言的精妙。如教學(xué)人教版五年級語文上冊《梅花魂》一課中，學(xué)生對外祖父與梅花的特有情感及精神聯(lián)系不起來。在朗讀的過程中，學(xué)生自然就感受到了祖國語言文字的精妙，受到語言熏陶感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。4．朗讀重點(diǎn)詞語，引發(fā)學(xué)習(xí)意趣。??教師制造了議論的情境，將合作與交流落到了課堂教學(xué)的實(shí)處，為學(xué)生提供了參與和多向思維發(fā)展的機(jī)會與舞臺。有一個