【正文】 三、單元小結(jié)通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖，判斷比較準(zhǔn)確，繪圖規(guī)范，但是個(gè)別學(xué)生總是找不準(zhǔn)方向，因而不能判斷方向，也不能夠正確繪制方位圖。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、明確物體的位置，并通過中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的39。（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。小組活動(dòng)，繪制平面圖。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度；復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置？拓展檢測(cè)學(xué)習(xí)（測(cè)評(píng)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。完成教材22頁的“做一做”。學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.（1）、用自己的語言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路線圖。完成21頁中的做一做。（2）說一說本題的含義。臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。（5）圖例要弄懂。（3）理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。前置學(xué)習(xí)（自學(xué)）（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。）位置與方向教案14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。談話：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？小結(jié)：課后同學(xué)們可以利用我們學(xué)過的方向的知識(shí)設(shè)計(jì)有趣的游戲，課后玩一玩。師：如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？三、課堂練習(xí)。辨別簡單的平面圖。我們來看看哪幅圖是用這種方法填的？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標(biāo)（將方向標(biāo)填在選出的那幅圖上）（設(shè)計(jì)意圖：在制作平面圖時(shí)讓學(xué)生充分探討，使學(xué)生感受到方向不一致的不方便，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這種規(guī)定是來之生活中交流的需要，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地圖方向的渴望。人們對(duì)繪制地圖或其他平面圖的方向做了統(tǒng)一規(guī)定：上北、下南、左西、右東。你認(rèn)為填在哪兒合適？師：展示填的結(jié)果，并說明你的理由。面向東，你的前后左右都是什么方向？（說兒歌，早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師：同學(xué)們有沒有可以辨認(rèn)東、西、南、北的好辦法呢？（北極星、太陽、指南針）師：同學(xué)們想到了這么多的方法，真了不起。）二、直觀感受，探究新知。出示情境圖師：二年級(jí)的三個(gè)小同學(xué)想到山清水秀的桃花村探訪，可是在路途中遇到了困難，他們遇到了什么困難呢？生：迷路了，找不到方向怎么辦？師：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定能幫他們解決這個(gè)問題。教學(xué)的難點(diǎn)是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教材上的情境圖呈現(xiàn)了三位小同學(xué)到田園鄉(xiāng)村探訪桃花村的情境。位置與方向教案13教學(xué)內(nèi)容：第六單元信息窗1。設(shè)計(jì)好之后，請(qǐng)你說一說各個(gè)景點(diǎn)的位置。（2）晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星，（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進(jìn)行比較。第6題是一個(gè)相對(duì)綜合并且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個(gè)看線路圖的變式練習(xí)。盡量引導(dǎo)學(xué)生說大家都知道的地方。第4題：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說。然后，再按題目的要求，利用手中的實(shí)物完成練習(xí)。練習(xí)時(shí)分兩步進(jìn)行。之后，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)，然后交換，給更多的學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。第2題：提供了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織活動(dòng)時(shí)，教師可先發(fā)出口令，全班同學(xué)集體做。練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個(gè)方向，不要將此題作為一個(gè)填空題簡單的處理了。教學(xué)難點(diǎn)：是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。位置與方向教案12教學(xué)內(nèi)容：教材65，66頁教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖。當(dāng)然，方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別8個(gè)方向以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學(xué)校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，借助課件的直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地辨別，建立正確的方向感。我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個(gè)基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的?！墩n標(biāo)》指出：“人人學(xué)由價(jià)值的數(shù)學(xué)”。大門到旱冰場還有不同的路線嗎？你能象這樣說一說嗎？第7題。我們到游樂場去看一看。我們會(huì)看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。煙臺(tái)在濰坊的（）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。三、鞏固練習(xí)我們運(yùn)用所學(xué)的解決一下實(shí)際問題。（教師畫）1做對(duì)口令的小游戲。現(xiàn)在請(qǐng)你瞪大眼睛仔細(xì)看，黑板上將會(huì)有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個(gè)方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)著的，你能不能再找一對(duì)這樣的方向？）1大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。（交流）哪兩位同學(xué)到前面表演一下?，F(xiàn)在我是一名游客，我想找一名小導(dǎo)游帶領(lǐng)我繼續(xù)游覽，誰來？從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)游覽鳳凰村。誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學(xué)生回答）總結(jié)：原來在東和南之間的方向是東南，在西和南之間的方向是西南。從村口到文化中心怎么走？剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向，他們是東北、西北。牡丹亭的東北方向是哪？風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？斜著的方向是什么方向，我們遇到了新問題，交流一下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書——北）想一想，我們以前還認(rèn)識(shí)過哪些方向？你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。我們一個(gè)一個(gè)解決一下。（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）二、自主探究、學(xué)習(xí)新知請(qǐng)看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰能來指一指，說一說？（請(qǐng)一位同學(xué)下來指）兩位小朋友正站在鳳凰村的——（村口），你覺得鳳凰村怎么樣？美不美？既然鳳凰村這么美，就讓我們快去看看吧？老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對(duì)農(nóng)村有一些的了解。能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。（2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。（1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力?？偨Y(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。四、總結(jié)概括，抽象提升自由描述自己在教室里的位置。為學(xué)生展示幾個(gè)簡單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，提出自己的疑問。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑小導(dǎo)游活動(dòng)情景：假如今天家長要來開家長會(huì)，你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢？繪制自己家的房屋平面圖。（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。（1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的39。（3）交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。二、小組學(xué)習(xí)，自主探究描述自己在教室里的位置。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題游戲?qū)耄和尜N鼻子的游戲。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。只是，其中復(fù)習(xí)時(shí)間似乎過長，同時(shí)對(duì)于新知識(shí)的強(qiáng)調(diào)不夠，特別是以什么為中心強(qiáng)調(diào)太少，而且對(duì)于學(xué)生的水平估計(jì)過高，訓(xùn)練難度稍高，沒有切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，使的課堂上學(xué)生的發(fā)揮不是很好，對(duì)于課堂的準(zhǔn)備也不夠充分，影響了學(xué)習(xí)效果。四、課外實(shí)踐活動(dòng)觀察學(xué)校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。（1）小貓家在中心花園的東面（2）小狗家在中心花園的北面（3）小鹿家在中心花園的東南方（4）小兔家在中心花園的西北方（5）小熊家在中心花園的西南方小小導(dǎo)游：（展示）選擇你喜歡的幾個(gè)旅游景點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一條旅游路線，帶領(lǐng)大家一起去參觀。再找到小象回家的路。（3）“我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標(biāo)在紙上。板書：方向與位置教學(xué)例1（1）引入——情景：小象在森林里迷路了的傷心樣。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊出示圖片，說說方位（1）圖略①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？（2）圖略①小芳的北面是誰？②坐在小明北面的有誰？③誰坐在小冬的南面？二、新課教學(xué)引入新課如果改變一下小明的位置，現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學(xué)生猜測(cè)一下，在引入。設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)（幫小動(dòng)物找家、小小導(dǎo)游），讓學(xué)生在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時(shí)將語文數(shù)學(xué)結(jié)合，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，將舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識(shí)別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)不同的方向。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我的反思：板書設(shè)計(jì)位置與方向教案9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，學(xué)會(huì)正確規(guī)范地表達(dá)方向?！课?、教海拾遺，反思提升教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度確定位置，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)