【正文】 師：誰愿意來試一試？3．問：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面？蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面？蘑菇亭在操場的哪一面？師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、小結(jié)：問：你們這節(jié)有了什么收獲？。四、模擬招聘：．師：前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。．游戲：找禮物。4．師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、后，左、右分別是什么方向？師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。面向太陽，前面是東。三、認(rèn)識東、南、西、北4個方向．師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向。今天我們就先來認(rèn)識方向。．師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報名參加嗎？2．問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？師：看來認(rèn)清方向。（幾幅圖）蕪湖步行街部分景圖。2．AI：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。【德育教學(xué)點】滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。）第五篇：《位置與方向》教案《位置與方向》教案教學(xué)目標(biāo)：【知識教學(xué)點】．在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向；2．能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。四、板書設(shè)計 解決問題行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。（1）明確題目要求。師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？小結(jié)：通過剛才對行進路線的描述，你有什么想說的。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學(xué)生的參觀意向。（1）熟悉導(dǎo)游圖。教學(xué)難點：準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。四、板書設(shè)計認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 第四課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：P8例4，練習(xí)二57題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。教材第9頁練習(xí)二的第4題。教材第9頁練習(xí)二的第3題。教材第9頁練習(xí)二的第1題。三、作業(yè)設(shè)計請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。完成P7做一做：（1）說明題目要求。師板書： 西北 北 東北 西 東西南 南 東南（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。（2）全體到操場。（1）課件演示（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。教學(xué)難點：能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。四、板書設(shè)計 認(rèn)識地圖上的方向 上北，下南，左西，右東第三課時 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向 教學(xué)內(nèi)容：P7例3，練習(xí)二14題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（2）確定圖上的方向。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。完成書上P4例2三、作業(yè)設(shè)計教材第4頁做一做。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。（6）小組交流。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。教學(xué)重點：知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制。使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。只能利用培優(yōu)補差的時間，照顧稍差一點的學(xué)生，有時又不得不為思索稍慢一點的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點學(xué)生進一步的提高機會，總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還有的差距。如果要補救也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯了。通過對比練習(xí)，學(xué)生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向。如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導(dǎo)，課件演示30度、60度；接著請學(xué)生描述1號檢查點的方向。不少學(xué)生會說但是一旦動手就錯，特別是對“東偏北，還是北偏西”以及在地圖上標(biāo)注某一地的位置等實際問題時，學(xué)生很茫然。因此，在教學(xué)時我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認(rèn)識事物，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系