【正文】 。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。教后記：“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。位置。二、練習(xí)：完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)4題并訂正。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處。出示學(xué)校的錄相或圖片問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。位置與方向教案15教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離教學(xué)目標(biāo)：能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。P23第2,4,6,7題集體訂正。（2）、同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線(xiàn)圖。1）你是怎樣做的?2）集體訂正。（3）互相討論方法。全班交流展示學(xué)習(xí)（展示）完成教材第20頁(yè)做一做，復(fù)習(xí)教學(xué)例2投影出示課本中主題圖（1）觀(guān)察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。（4）臺(tái)風(fēng)在A(yíng)市的東偏南30度距離600千米的地方。小組合作學(xué)習(xí)互學(xué)教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：（1）說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：臺(tái)風(fēng)中位于A(yíng)市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線(xiàn)向A市移動(dòng)，（2）學(xué)生觀(guān)察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。（2）明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能較熟練地在方格紙上確定物體的`位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)）課前兩分鐘一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)和情感收獲的總結(jié)提升，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后多觀(guān)察，多思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決問(wèn)題，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。參觀(guān)了桃花園，同學(xué)們又要到游樂(lè)場(chǎng)玩，你能幫助他們解決一些問(wèn)題嗎？課本習(xí)題4加一個(gè)問(wèn)題：三個(gè)同學(xué)當(dāng)中的小紅和小明正在快餐廳玩卻發(fā)現(xiàn)小麗走散了，小麗自己走丟了，他正在兒童城著急地大哭呢！你能告訴小紅和小明按照什么方向走才能找到小麗嗎？玩了一天，三個(gè)小同學(xué)要回家了，你能根據(jù)提示找到他們的家嗎？三位同學(xué)在大家的帶領(lǐng)下，不但開(kāi)心地游玩了一天，而且還學(xué)會(huì)了很多有關(guān)方向的知識(shí)，小蘭回到家想用學(xué)到的方向知識(shí)自己做一幅地圖，你能幫助她繼續(xù)完成他的地圖嗎？四、歸納總結(jié)，提升方法。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)地圖上的方向，現(xiàn)在你愿意給圖中的3個(gè)同學(xué)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)他們找到桃花村嗎？（出示教材中的路線(xiàn)圖）師：對(duì)照看平面圖，想一想路線(xiàn)圖上小朋友們的位置在哪兒？師：你能說(shuō)說(shuō)他們到桃花村要怎么走嗎？小組交流，然后讓同學(xué)到前面交流，評(píng)選我們班的優(yōu)秀小導(dǎo)游。）師：咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)地圖上的方向。也就是圖上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的東。（對(duì)錯(cuò)誤學(xué)生可以從南北相對(duì)和東西相對(duì)來(lái)引導(dǎo)）師：大家貼的圖各有各的道理，都不錯(cuò)，可是，同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來(lái)介紹我們的校園呢？師：在很久以前，人們也遇到了同樣的問(wèn)題，所以聰明的39。）師：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？制作學(xué)校景物平面圖師：以教學(xué)樓為中心，校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖（出示一張白紙），需要將學(xué)校的四個(gè)景物填在這張圖上。師：我們來(lái)做個(gè)指方向的小游戲吧。辨認(rèn)生活中的方向。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)幫助同學(xué)的情境，引起學(xué)生的興趣，為思維的活躍做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。通過(guò)三位小同學(xué)的對(duì)話(huà)提出了兩個(gè)問(wèn)題：到桃花村怎樣走？哪是北呢？從而引入對(duì)辨認(rèn)方向和簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖的學(xué)習(xí)。教材簡(jiǎn)析：本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)方面，一個(gè)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，第二個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，本課的后續(xù)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。三、限時(shí)訓(xùn)練體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面，醫(yī)院在學(xué)校的（）面，動(dòng)物園在學(xué)校的（）面，圖書(shū)館在學(xué)校的（）面，少年宮在學(xué)校的（）面，電影院在學(xué)校的（）面。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。二、拓展練習(xí)想一想（1）早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程?？勺寣W(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，鞏固看線(xiàn)路圖的方法?；蛘咦鳛檎n外實(shí)踐題目，回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)題目空間很大，不易判斷對(duì)錯(cuò)?？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。先讓學(xué)生看圖，根據(jù)小轎車(chē)頭朝東這個(gè)信息，判斷出其它三個(gè)方向。第3題：練習(xí)前，可讓學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。通過(guò)教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固方法。另外，可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、自主練習(xí)第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。教學(xué)重點(diǎn)：是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)此類(lèi)學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我再教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用量角器量出景物與一個(gè)方向之間的夾角，試著怎樣說(shuō)出來(lái)更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說(shuō)說(shuō)自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說(shuō)法。組織學(xué)生觀(guān)察討論，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周?chē)拔锏姆较??！坝袃r(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。四、談收獲這節(jié)課你有什么收獲？組內(nèi)教師達(dá)標(biāo)課反思《方向與位置》教學(xué)反思“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類(lèi)為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。仔細(xì)觀(guān)察，這幅路線(xiàn)圖和前面的有什么不同？你能任選一個(gè)景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他在大門(mén)的什么方向嗎？大門(mén)到旱冰場(chǎng)怎么走設(shè)計(jì)一條路線(xiàn)？做在書(shū)上。我們能又快又好的辨別方向了。下面讓我們?cè)囈辉?。小小的方向?biāo)雖小，但作用卻不小。蓬萊在煙臺(tái)的濰坊在煙臺(tái)的（）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。這8個(gè)方向是兩兩相對(duì)的。1剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，并且用他們來(lái)說(shuō)了說(shuō)游覽的路線(xiàn)。開(kāi)始。牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，他們是：東北、西北、東南、西南。你能不能來(lái)想一想，這兩個(gè)方向會(huì)是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。你認(rèn)識(shí)了東北方向，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說(shuō)一說(shuō)，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。（同學(xué)討論交流）斜著的方向是什么方向，你是怎么想到的？在東和北之間的方向，就是東北。（板書(shū)：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認(rèn)識(shí)過(guò)東西南北四個(gè)方向，并能用他們描述物體所在的位置。從村口到住宅區(qū)怎么走？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（一同學(xué)回答）在他的回答中提到了一個(gè)方向，你聽(tīng)到了嗎？是什么？大家真會(huì)聽(tīng)?？纯催@副路線(xiàn)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（四個(gè)同學(xué)提問(wèn)）剛才大家提出許多有價(jià)值的問(wèn)題。老師帶來(lái)幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來(lái)看看吧！現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠(chǎng)，還開(kāi)發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。位置與方向教案11教學(xué)內(nèi)容：方向與位置教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出不同的方位。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。繪制自己家的房屋平面圖。描述校園里物體的位置。學(xué)習(xí)繪制平面圖。（2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。（1）展示樣板。引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。（2）總結(jié)描述物體位置的方法。位置。描述校園里物體的位置。（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。（1）自由描述。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。教具游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。位置與方向教案10教學(xué)目標(biāo)會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。課外小幫手：用指南針辨別方向通過(guò)太陽(yáng)升起或落下來(lái)辨別方向通過(guò)北極星辨別方向……五、小結(jié)：這結(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調(diào)的主題圖加以形象化，同時(shí)還運(yùn)用了多媒體手段使之更加的形象生動(dòng)，讓學(xué)生更加有興趣學(xué)，同時(shí)做到以學(xué)生為主教師為輔，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都在積極的參與、思考，以舊知識(shí)引入，使學(xué)生易于接受新知識(shí)，對(duì)于新知識(shí)學(xué)生也是掌握較好的。先自己在紙上設(shè)計(jì)，然后小組內(nèi)交流，最后臺(tái)上匯報(bào)。（4）？三、即時(shí)訓(xùn)練小活動(dòng)：幫小動(dòng)物找家（展示）請(qǐng)同學(xué)到小黑板上操作。提示后標(biāo)出其他幾個(gè)方向并到上面指指，師板書(shū)。（2）幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標(biāo)在發(fā)的紙上的方向標(biāo)上，（師板書(shū)）對(duì)照并找些到展示臺(tái)上展示，對(duì)自己說(shuō)句鼓勵(lì)的話(huà)，再找出小象回家的路。揭示課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的方向名稱(chēng)。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。由于這個(gè)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以加深了難度。以課本上的主題圖為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動(dòng)的展示出來(lái)）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)加深對(duì)這四個(gè)方向的識(shí)別。解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)識(shí)別8個(gè)方向，感受方向與位置的關(guān)系。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。方法策略目標(biāo)：使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作、交流、討論引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方向和距離描述具體的位置，并強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，會(huì)清晰表述?！克?、課末小結(jié)，融會(huì)貫通這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？課外延伸，你能在學(xué)校平面示意圖上說(shuō)明各個(gè)主要建筑、活動(dòng)場(chǎng)所的位置嗎？【品析：通過(guò)交流校園平面示意圖，把生活中的物體方位與平面示意圖中的物體方位聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到確定位置在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡暮x相同