【正文】 。學(xué)到這里，我們也發(fā)現(xiàn)了：玩耍雖然常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣用心觀察，認(rèn)真思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。⑶小結(jié)師：列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，他的成果震驚了世界。屏顯對(duì)比句子。（屏顯）（觀察水、牙齒）師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，列那他還會(huì)觀察什么呢？師：列文虎克在顯微鏡中究竟會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看看吧！，談體會(huì)指名匯報(bào)看到的內(nèi)容。師：蚊子的腿在放大鏡下竟然像兔子的腿，你能讀出列文虎克的驚訝心情嗎？指導(dǎo)朗讀（，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)一些 ）過(guò)渡：激動(dòng)不已的列文虎克為了觀察方便，還親自動(dòng)手做了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡呢?。ǔ鰣D片）那他就要玩——（顯微鏡）了，哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào)他是怎樣玩顯微鏡的。A.“突然想到”看出列文虎克以前是玩單個(gè)的鏡片，突然有靈感將兩個(gè)鏡片放在一起玩，說(shuō)明他一邊玩一邊還在思考。①小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo) ②小組代表匯報(bào)交流重點(diǎn)交流理解：【匯報(bào)一】他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢……腿。找出列文虎克還怎樣的玩？并通過(guò)抓關(guān)鍵詞句的方法談自己的感受。過(guò)渡：列文虎克磨成放大鏡后，玩心越來(lái)越大，那他還怎樣玩的呢？從中你又感受到什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。師：原來(lái)，列文虎克是在玩——（鏡片），在這句話中藏著一對(duì)反義詞，你找到了嗎？（厚薄）④看圖片，列文虎克要想把這厚厚的鏡片磨成中間厚、兩邊薄，會(huì)遇到什么困難？師：這么辛苦，列文虎克為什么還要磨呢？（喜歡、興趣、在過(guò)程中的高興……）（板書(shū)：喜愛(ài)）⑤小結(jié)并有感情朗讀師：誰(shuí)能試著讀出這種喜愛(ài)之情？（指名讀）小結(jié)：像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語(yǔ)，就叫做關(guān)鍵詞。②指名，生匯報(bào)。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：微生物 ⑴師引導(dǎo)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句理解、學(xué)習(xí)第三自然段，談體會(huì)。）（二）以三個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，突破重難點(diǎn) （屏顯問(wèn)題，第一題變灰）師：通過(guò)剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文講的是——（列文虎克）的故事。，然后嘗試用“誰(shuí)”“玩什么”“結(jié)果怎么樣”的方式來(lái)概括課文內(nèi)容。找出其中的多音字，并組詞鞏固。生在田字格中規(guī)范漂亮地書(shū)寫(xiě)兩遍。示范書(shū)寫(xiě)：這個(gè)字筆畫(huà)較多，所以要寫(xiě)得又細(xì)又長(zhǎng)。生在田字格中規(guī)范漂亮地寫(xiě)兩遍。趣味識(shí)記“拜”：拜年，用手拜，因此左半部分是“手”的變形，禮拜，一個(gè)禮拜有7天，所以是左三天右四天。名堂在這里是成就的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？（喜歡）玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的故事。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】，并交流從中受到的啟發(fā)。是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。四、課堂延伸師：在課下的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們自己寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。（師生合作讀）師：列文虎克玩顯微鏡、玩放大鏡、玩鏡片、發(fā)現(xiàn)微生物，他玩出了——（生：大名堂）?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和老師合作讀。生2：這樣可以使課文更加有趣。（出示對(duì)比句子）師：明明是微生物，作者為什么卻用“小人國(guó)”和“居民”來(lái)代替？ 生1：要是他直接告訴我們了微生物，而不是“小人國(guó)”，我們就不會(huì)再認(rèn)真思考了。師：這只是一種驚訝嗎？當(dāng)他看到蚊子腿的時(shí)候他就已經(jīng)驚訝了，這個(gè)時(shí)候，他的驚訝要更加強(qiáng)烈了，那是什么？生：非常驚訝、興奮、激動(dòng)……（師板書(shū)）師：那你能試著把列文虎克這種激動(dòng)的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）師：雖然這位同學(xué)讀得非常準(zhǔn)確，但是你們聽(tīng)出震驚的心情了嗎？（沒(méi)有）那誰(shuí)再來(lái)？（指名讀）師：這位同學(xué)讀得真帶感情。師：好多好多的小東西在擠來(lái)擠去，游來(lái)游去。（觀看視頻）師：你看到了什么？ 生1：我看到了微生物。師：你也很會(huì)觀察。師：你也是個(gè)留心觀察的孩子。（師板書(shū)）師：在顯微鏡下，他觀察到了什么？ 生：他觀察到了水和牙齒。這就是列文虎克制作的顯微鏡。（生齊讀）師：不要添字，“不得了”，不是“不得了了”。師：是嗎？ 生：突然的想法，說(shuō)明他邊玩——邊——（思考）。師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？ 生：顯微鏡。師：能結(jié)合關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一下嗎？哪個(gè)小組來(lái)補(bǔ)充？生2：我來(lái)補(bǔ)充，我從“突然和啊”中讀出了他很驚訝，如果少了這兩個(gè)詞的話，就感受不到他的驚訝了。他又怎樣玩的呢？你從中又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，并在小組中進(jìn)行交流。我們?cè)谧x文章的時(shí)候，就可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文內(nèi)容。師：從“厚和薄”中，我們就體會(huì)出了文章的內(nèi)容。生3：他很有耐心。）師：看圖片，列文虎克把這厚厚的玻璃磨成中間厚，周邊薄，他會(huì)遇到什么困難？生1：他會(huì)把手指磨破。）。生2：這份工作相當(dāng)清閑……用來(lái)看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書(shū)籍。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。然后英國(guó)皇家學(xué)會(huì)請(qǐng)他為會(huì)員。（師板書(shū)）師：那他玩出了什么名堂呢？請(qǐng)快速讀讀第五自然段，找一找。列文虎克玩——（鏡片），磨制成了——（放大鏡），玩——（放大鏡），制作了——（顯微鏡），玩——（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了——（微生物），結(jié)果——（震驚了全世界）。師：說(shuō)得很詳細(xì)。師：這位同學(xué)回答的真好！誰(shuí)能像他一樣，用“誰(shuí)，玩什么，結(jié)果怎樣”的方式再來(lái)重復(fù)一下？生2：列文虎克喜歡玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，他突然想到把兩片鏡片放在一起，他一試，就發(fā)明了顯微鏡，后來(lái)觀察東西發(fā)現(xiàn)了微生物。那么現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀課文。師：真棒！成語(yǔ)組詞！（屏顯拼音，讀拼音）自己在課下多注意積累多音字。生2：調(diào)，調(diào)節(jié)；調(diào)，調(diào)走。師：誰(shuí)能找出其中的多音字，并組詞。（生寫(xiě)，師巡視）師：老師看到有些同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮，注意到了頓筆。注意右半部分的這一筆是“點(diǎn)”。師：結(jié)構(gòu)——我們來(lái)看這個(gè)字。師：右半部分還是左半部分？（生：右半部分）師：右半部分的“退”字，有一