新老教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)計(jì)劃(參考版)
2024-10-17 23:27本頁(yè)面
【正文】 通過以上活動(dòng)，讓新老師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)自評(píng)，2013年2月22日。研究與討論相結(jié)合。每個(gè)老師在教學(xué)中都有其出色的地方，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)。所謂“旁觀者清”正是說的這一點(diǎn)。開展聽課活動(dòng)是一種提高教學(xué)的最行之有效的辦法。讓她們就在平時(shí)累積了教學(xué)方法，使今后的教學(xué)做到靈活、順暢、“信手拈來”。與前輩老師們比較起來，新老師的教學(xué)實(shí)踐太少，教學(xué)方法呆板，在傳授給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候往往比較生硬，很難做到得心應(yīng)手。探索方法，不斷累積教育教學(xué)的方法，做到教學(xué)得心應(yīng)手。這一點(diǎn)非常的重要。并讓她懂得教師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓(xùn)言，從思想上樹立為人師表的意志。讓她端正思想，順利完成轉(zhuǎn)型。能注重學(xué)生思考探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)修辭的認(rèn)識(shí)。2013年12月28日，在高一（15）班聽了喬曉偉的《修辭無處不在》。評(píng)價(jià)：教師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)好，有創(chuàng)意，學(xué)生積極性高。合作探究雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但題目設(shè)計(jì)不宜過難。2013年12月19日，在高一（15）班聽了喬曉偉的《作文——學(xué)習(xí)虛構(gòu)》。能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能力。2013年12月13日，在高一（15）班聽了喬曉偉的《在馬克思墓前的講話》。評(píng)價(jià)：學(xué)生設(shè)想就職演說這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置好。合作討論題設(shè)計(jì)不夠巧妙，也有點(diǎn)多，學(xué)生討論深度不夠。2013年12月2日，在高一（16）班聽了喬曉偉的《赤壁賦》。能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能力。2013年11月25日，在高一（15）班聽了喬曉偉的《蘭亭集序》。評(píng)價(jià)：能體現(xiàn)新課改理念，讓學(xué)生做課堂的主人。作者背景不必每節(jié)課都提前告訴學(xué)生，若在理解課文時(shí)適時(shí)介紹，效果可能更好。2013年11月15日，在高一（15）班聽了喬曉偉的《離騷》。評(píng)價(jià)：教師課堂設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言精練，駕馭課堂能力強(qiáng)。不足的是課文長(zhǎng)，課堂朗讀占用時(shí)間過多。評(píng)價(jià)：課件設(shè)計(jì)思路流暢。沒放開教材，梳理探究應(yīng)放手讓學(xué)生總結(jié)，不必拘泥于教材。評(píng)價(jià)：能體現(xiàn)新課改理念，讓學(xué)生做課堂的主人。能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。評(píng)價(jià)：教師教學(xué)基本功扎實(shí)，知識(shí)問題交代較為清楚。課堂問題稍顯膚淺。2013年10月8日，在高一（16）班聽了喬曉偉的《記梁任公先生的一次演講》。評(píng)價(jià)：教師能大膽放手學(xué)生，讓學(xué)生討論回答，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生回答情況不好。評(píng)價(jià)：課件制作精美，能緊扣文本。課堂環(huán)節(jié)過渡自然、大方。評(píng)價(jià)：課堂設(shè)計(jì)巧妙，能用詩(shī)句穿插始終。師生互動(dòng)多，課堂氣氛好。2013年9月15日，在高一（16）班聽了喬曉偉的《荊軻刺秦王》。教師能將學(xué)案的內(nèi)容融到課堂。指導(dǎo)過程記錄2013年9月13日，在高一（15）班聽了喬曉偉的《再別康橋》。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n，每周不少于2節(jié)，聽課要認(rèn)真記錄，并寫出體會(huì)。在師傅的指導(dǎo)下積極參加各級(jí)課題研究工作，并認(rèn)真做好總結(jié)。認(rèn)真鉆研教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)請(qǐng)求指導(dǎo)教師指導(dǎo)，虛心接受指導(dǎo)教師的意見，對(duì)指導(dǎo)教師指出的不足要仔細(xì)研究，及時(shí)改進(jìn)、提高；主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)教師親臨課堂指導(dǎo)自己教學(xué)。在指導(dǎo)教師的幫助下，對(duì)自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真全面的剖析，明確提高的方向和成長(zhǎng)途徑。二、“徒弟”職責(zé)做到“兩學(xué)”：學(xué)為師──學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育理念，熟練掌握教育教學(xué)和教研的基本功。每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)備課組內(nèi)或校級(jí)公開課或匯報(bào)課。切實(shí)做到“課前指點(diǎn)、課堂指導(dǎo)、課后評(píng)價(jià)”，指出教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，促進(jìn)徒弟教師教學(xué)能力的
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