【正文】 / 9。?板書(shū)設(shè)計(jì)敬畏自然嚴(yán)春友/ 9 高科技航天事業(yè)相比大宇宙，空間十分狹小 人類(lèi)的智慧 認(rèn)識(shí)一部不斷糾錯(cuò)的歷史 礦坑可能成這人類(lèi)自掘的陷阱宇宙—————存在比我們智慧高得多的生物人類(lèi)智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具大自然的智慧 人類(lèi)智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，是同一智慧的不同階段人是自然的一部分人 兄弟關(guān)系敬畏自然=======保護(hù)、愛(ài)護(hù)自然 自然中其它事物 ?教學(xué)反饋學(xué)生不太容易讀懂課文，對(duì)理清課文思路有困難，不理解議論文層層推進(jìn)的寫(xiě)法。本文的語(yǔ)言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來(lái)爽心悅目。因此得出結(jié)論：我們應(yīng)該敬畏自然。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。3．地球是萬(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。如：1．地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。反問(wèn)句的作用：語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。反問(wèn)句的作用：反問(wèn)句更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈。反問(wèn)句的作用：反問(wèn)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者思考，給讀者造成深刻的印象。學(xué)生討論交流。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。（二）體會(huì)、理解文章寫(xiě)作特點(diǎn)/ 9 學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句，體會(huì)其作用反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。/ 9四、作業(yè)布置抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)熟悉、思考課后練習(xí)題第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴二、新授課（一）品味語(yǔ)言，體會(huì)句中哲理人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？討論明確：掉入陷阱，就有危機(jī)。有生動(dòng)、形象、親切的效果。把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設(shè)想成為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。a大自然創(chuàng)造了一切人僅有智慧是大自然賦予的 b大自然創(chuàng)造了人類(lèi)有感情會(huì)思維的大腦 c大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)/ 9 d大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的，永恒的生命 人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系表明觀點(diǎn)，得出結(jié)論：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自作者為什么提出要“敬畏自然”？明確：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立，宣稱要征服自然。d宇宙中的高智慧生物，人類(lèi)大人物不過(guò)爾爾。b人類(lèi)的認(rèn)識(shí)史，人類(lèi)認(rèn)識(shí)幼稚得很。（四）掌握課文內(nèi)容作者闡述了哪些敬畏自然的理由?在大自然面前人類(lèi)的智慧并不值得驕傲。第三層：（8—10）宇宙有生命，人類(lèi)處處有弟兄。第一層：（2—4）人類(lèi)的智慧與大自然相比不過(guò)爾爾。（學(xué)生齊讀這一自然段）梳理文章結(jié)構(gòu)第一部分：（1）否定人能征服自然的口號(hào)。找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對(duì)自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。不過(guò)爾爾：不過(guò)這樣。精巧：精細(xì)巧妙。形容對(duì)自己估計(jì)太高。/ 9 吶喊：大聲喊叫助威。咫尺：比喻距離很近。鯤(kun)鵬 斥安鳥(niǎo)(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形見(jiàn)絀(chu)美味佳肴(yao)解釋下列詞語(yǔ)。?教學(xué)方法速讀、自主、合作、教師講解 ?教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí)/ 9 ?課時(shí)安排 2課時(shí) ?教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。?教學(xué)重點(diǎn)：理解本文中作者的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。六、作業(yè)：請(qǐng)你擬一句環(huán)保公益廣告語(yǔ)第五篇：《敬畏自然》教案《敬畏自然》教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：理解本文中作者的觀點(diǎn)。巧用對(duì)比分說(shuō)人類(lèi)的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對(duì)比，而且兩個(gè)方面的議論又有對(duì)比，用自然的眼光看人類(lèi)的智慧，就包含著對(duì)比，論自然的智慧又一再說(shuō)“人類(lèi)卻不能”“人類(lèi)的智慧所不能勝任”，也是對(duì)比。四、語(yǔ)言品讀：本文許多語(yǔ)句富有哲理性人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機(jī)。什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？之所以說(shuō)“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟?lèi)與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我們自己。人類(lèi)智慧也是大自然所賦予的，人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分。三、讀課文提煉作者的觀點(diǎn)： 不要征服自然，要敬畏自然。形容對(duì)自己估計(jì)太高。吶喊：大聲喊叫助威。咫尺：(書(shū))比喻距離很近。蓬蒿：(方)茼蒿。)美味佳肴(y224。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(j237。板書(shū)：二、檢查預(yù)習(xí)1．給