【正文】 要做一名有現(xiàn)代意識的最受歡迎的班組長。科學靠誠實，辦企業(yè)靠誠實，你我的前途命運也要靠誠實。對上級領導真誠熱情，適時交流，在領導面前不打擊他人抬高自己，說真話辦實事，辨明是非，顧全大局，當領導有考慮不周時，班組長應及時提出科學的分析和建議。我認為只有善于學習才能與時俱進，只有善于學習才能適應企業(yè)的改革和發(fā)展，只有善于學習才能在競爭中不斷取勝，只有善于學習才能有助于溝通、協(xié)調、解決問題。工作中還應做到：做事要上心、工作要細心、接待客戶要熱心、集體的事情要齊心、同事相處要交心、別人遇到困難要關心、與人交往要真心、為人處事要誠心。班組長是企業(yè)的基層骨干，有無發(fā)展前途，決定因素就看是你會不會主動學習和提高自己。隨著時代的發(fā)展，企業(yè)的用人機制已經(jīng)發(fā)生了一定的轉變，即離不開能干活兒、懂業(yè)務、講奉獻的職工；更需要站起來能說、坐下來能寫、“走出去”能干的復合型人才。他的話語讓我感受很深。在班組工作中總會出現(xiàn)各種問題，特別是發(fā)生錯誤時，班組長要主動承擔責任，不推過攬功、有擔當大丈夫的氣概。領導信任的就是這樣的班組長，能替他來分憂解難，自然就會贏得重視。不等不靠，主動發(fā)現(xiàn)和彌補工作中的問題和漏洞，認真準確地完成上級布置的工作任務。那么怎樣才能當好一名班組長？怎樣才能做好班組工作呢？我認為應做到以下幾方面：主動改進工作，贏得領導重視。班組長之中，如果有人懈怠了不進取不學習，不去提高自身素質，那一定會被時代所淘汰。不具備良好的素質，不具備優(yōu)秀的績效，沒有主動精神和創(chuàng)新勇氣，就一定會被淘汰。各級管理要靠人才，班組管理也要靠人才，要靠高素質的人才。第五篇：怎樣當好一名班組長怎樣當好一名班組長班組長是基層工作的骨干，也是生產(chǎn)經(jīng)營的領頭雁，是各項工作的帶頭人。所以，它需要班主任的積極性、主動性、創(chuàng)造性，更需要有較強的藝術性。每學期要在期中考試以后召開家長會，并將每個學生在校期間的表現(xiàn)以書面形式通報家長，讓家長積極主動地配合學校做好教育工作，對有缺點的學生要求家長不歧視、不指責，而應以積極的態(tài)度使他們認識錯誤，改正不足，取得進步。五、加強與家長的聯(lián)系家訪和家長會是班主任和家長雙向交流教育思想、教育方法的好形式。班主任還應和科任教師一同根據(jù)教學計劃要求，分析班級學生的實際情況，制定班級奮斗目標。所以好的班集體必須有一支團結一致，能起帶頭作用的干部隊伍。四、加強與班干部和科任教師的聯(lián)系班干部是班級的核心。三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境要為學生創(chuàng)造一個生動活潑、輕松愉快的學習環(huán)境，就需要經(jīng)常開展有意義的班級活動，并積極參加校級活動。班主任在轉化工作中正確引導，使他們轉變過來。要充分認識到轉化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。教育引導時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經(jīng)常到學生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學生的 思想動態(tài)和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。所以，班主任工作在學校教育中起著極其重要的作用，它既是一門科學、也是一門藝術。第四篇：怎樣當好一名班主任外國語學院2009級1班李艷學號：20090541080怎樣當好一名班主任通過對這門課程的學習，我知道了班主任是班集體的教育者，組織者和指導者；班主任是學校領導者實施教育，教學工作的得力助手和骨干力量。愛心、責任心和進取心譜寫一曲《愛的教育》，我用師愛譜曲，用師責填詞，滿懷激情地唱著它向前走去，腳踏實地向前走去。美國教育心理學家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“師愛不是一個偶然幸運地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術，一門需要知識和努力才能學會的藝術”。三、創(chuàng)新進取 提高師藝呵護童心，傾注師愛，師生之間有了水乳交融的情感；挖掘潛質，竭盡師責，“把整個心靈獻給孩子”，育人育心，感受教育的快樂。我也體會到了教學相長的樂趣。我便試著讓他幫助我設計、制作課件，結果我們師生合作的課件內容豐富，充滿童趣，同時也激發(fā)了其他同學制作課文幻燈片的興趣。在小學當了六年班長的吳千，思維敏捷，想象力豐富，動手能力強，年年被評為“三好學生”，是一個典型的好學生。但優(yōu)生也容易被老師忽視他們身上除了學習優(yōu)秀之外的潛質。曹若楠的畫畫得好，我便指導她自制班級美文摘抄本，并讓全班同學仿效，她的習作水平由此突飛猛進；普天坐不住，愛到處亂跑，我就讓他管紀律，結果一個月下來，他自己意識到“打鐵還需自身硬”的道理，主動約束自己遵守班級紀律，我們班也因此一個月連續(xù)兩次拿到循環(huán)紅旗。下課后，總能看見她趴在課桌上涂涂畫畫。當我從浮躁中冷靜下來，心平氣和地拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點時，一個個小荷露出了尖尖角。這樣，慢慢地他們的意志越來越脆弱，學習的主動性也越來越差，被老師關注的時間也越來越少。久而久之，老師們便放棄了對這類學生的提升教育。當班主任工作深入到學生心靈深處時，往往就會發(fā)現(xiàn)那些很調皮、很難管的學生其實還具有能開發(fā)的一面，挖掘他們內在的不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，就能點石成金。元旦聯(lián)歡會上“調皮大王”當主持、唱歌、演小品《淘氣包馬小跳》，成了明星，同學們還送他一首打油詩：“楊一凡，不簡單。日子就這樣在“對抗”與“反對抗”中