【正文】 個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸”，“天生我材必有用”竭盡師責(zé)，挖掘潛質(zhì)，師責(zé)在相知互愛中升華，教書育人成了享受生活。如被換了血液的教書育人的工作，像流水般歡暢地向前流去，因?yàn)榉此?，我也學(xué)會(huì)了質(zhì)疑向自己、向同伴、向教材質(zhì)疑超越自己、超越同伴、超越教材促使我不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。讓學(xué)生出去玩吧，完不成教學(xué)任務(wù)；不讓他們玩吧，他們的思想總不能集中。他喜歡唱歌，改歌詞，說明他有文學(xué)細(xì)胞，痛定思痛，我決定以引導(dǎo)他健康地改歌詞，唱好歌為突破口，以他的興趣點(diǎn)來改正他的缺點(diǎn)。其實(shí)他們身上這些不易被人發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異。那么，怎樣才能當(dāng)好一名班主任呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、注意了解學(xué)生情況，接受學(xué)生反饋信息了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的基本前提。特別是在期中、期末，在畢業(yè)年級(jí)，班主任更要開好牽頭會(huì)，研究每位學(xué)生存在的問題。在工作中要主動(dòng)改進(jìn)并完善細(xì)節(jié)。一個(gè)人力量是有限的，集體智慧是無窮的，班組長所做的是眾人合作的工作，因此在實(shí)際工作中要以理服人，以德服人，用民主、平等、尊重的態(tài)度對(duì)待班組的每一名職工。這種學(xué)習(xí)不僅僅指參加培訓(xùn)在書本上學(xué)，更包括在實(shí)際工作中的實(shí)踐和鉆研和向一切有長處的人去學(xué)習(xí)。大浪淘沙是事業(yè)選擇人。他們不僅是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，而且是班主任完成各項(xiàng)活動(dòng)的直接協(xié)助者，是班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生用一顆偉大的心培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心，我越發(fā)堅(jiān)定了我的信念：腳踏實(shí)地當(dāng)好一名小學(xué)教師！傾灑甘露育花蕾，無私奉獻(xiàn)終不悔。普天，對(duì)什么都抱著無所謂的態(tài)度，在老師走進(jìn)教室前，總愛穿行在組與組的通道上，摸摸這個(gè)，拍拍那個(gè)，同學(xué)們都叫他“萬人嫌”，但他能及時(shí)向老師報(bào)告不遵守紀(jì)律同學(xué)的表現(xiàn)……一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我便緊抓不放，讓這些優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，成為他們愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此時(shí)童心童趣已被班主任的權(quán)威強(qiáng)壓在心隅一角。只有把自己也當(dāng)作孩子，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒你愛的種子。辯證地用好“拿來主義”，在不斷地“變化”中提高自己教書育人的品位。二深度挖掘，讓優(yōu)生更優(yōu)，化“神奇”為更神奇。那一聲聲“老師”才會(huì)叫得那樣無拘無束，那樣有滋有味。著名的教育家陶行知先生曾說過“學(xué)高為師，德高為范。無論在課堂上還是在課外，老師都要與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，完全摒棄高高在上的架勢。講課時(shí)盡量用親切的口吻和易懂的詞語。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)教師的需求與重要性的認(rèn)識(shí)日益加強(qiáng)。我認(rèn)為，做好一名教師，尤其是一名農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)做到“三心二力”。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。怎樣才能想學(xué)生之所想，做學(xué)生想做的事呢？那就把自己當(dāng)作孩子吧。這樣慢慢地他們的意志越來越脆弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也越來越差，被老師關(guān)注的時(shí)間也越來越少。于是我開始變踏實(shí)為“不踏實(shí)”，變常規(guī)為“不常規(guī)”。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”，這種呵護(hù)就是無微不至的愛?！叭绻愀杏X到每個(gè)兒童都有個(gè)性，如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你就會(huì)對(duì)人的多面性和無窮盡性感到驚奇”（蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》）。當(dāng)我從浮躁中冷靜下來，心平氣和地拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點(diǎn)時(shí)，一個(gè)個(gè)小荷露出了尖尖角。美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“師愛不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)”。三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要經(jīng)常開展有意義的班級(jí)活動(dòng)，并積極參加校級(jí)活動(dòng)。各級(jí)管理要靠人才，班組管理也要靠人才，要靠高素質(zhì)的人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)的用人機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，即離不開能干活兒、懂業(yè)務(wù)、講奉獻(xiàn)的職工；更需要站起來能說、坐下來能寫、“走出去”能干的復(fù)合型人才?？茖W(xué)靠誠實(shí)，辦企業(yè)靠誠實(shí)，你我的前途命運(yùn)也要靠誠實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)信任的就是這樣的班組長，能替他來分憂解難，自然就會(huì)贏得重視。每學(xué)期要在期中考試以后召開家長會(huì)，并將每個(gè)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以書面形式通報(bào)家長，讓家長積極主動(dòng)地配合學(xué)校做好教育工作，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生要求家長不歧視、不指責(zé)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不足，取得進(jìn)步。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。我便試著讓他幫助我設(shè)計(jì)、制作課件，結(jié)果我們師生合作的課件內(nèi)容豐富，充滿童趣，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)制作課文幻燈片的興趣。當(dāng)班主任工作深入到學(xué)生心靈深處時(shí)，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些很調(diào)皮、很難管的學(xué)生其實(shí)還具有能開發(fā)的一面，挖掘他們內(nèi)在的不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，就能點(diǎn)石成金。想呀想，亂糟糟……”在石頭縫里、樹干上找蟲子；在跑道上排演《鹿和狼的故事》，引得信息中心的萬老師扛著攝像機(jī)為我們拍攝“校園嘻唰唰”……當(dāng)你全身心地和學(xué)生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語言、用他們的動(dòng)作去表達(dá)你的愛時(shí)，連平時(shí)最不愛說話的學(xué)生也會(huì)說：“老師，你害死我了，蟲子都爬到我的手上去了！”“老師，這歌詞應(yīng)該這么改：我們整天異想天開長翅膀……”“老師，這一課不用你上，我們剛才演過課本劇，好玩極了。”愛