【正文】 ，其宗旨便是：（放松、放松、放松）。52．（抑郁癥）是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。1情緒滲透○2內(nèi)容熟知。48（害羞）表現(xiàn)：在別人面前感到緊張不安、面紅耳赤，從而導(dǎo)致個體不能清楚有效地表達(dá)自己的思想，從而阻礙了人際間的正常交往的現(xiàn)象。在學(xué)校，誰也甭想占我的便宜，我誰也不幫助。在生活中，只有與自己無關(guān)，他們就是旁觀者。他們或是清高，對別人不屑一顧，認(rèn)為別人根本不理解自己；或是自卑，認(rèn)為自己不如別人，缺乏信心。44.（治療異性交往緊張）最經(jīng)典的方法就是（系統(tǒng)脫敏法）。42.（放松訓(xùn)練）是通過使全身各部位的肌肉緊縮后再松弛，從而達(dá)到松弛大腦神經(jīng)的目的。（審題）。：（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評價）。37.（自卑）.。過分自責(zé)，自怨自艾，精神萎靡，遇事總往壞處想。35.（抑郁）：少言寡語，孤獨沉默，郁郁寡歡，悶悶不樂，憂心忡忡。34（厭倦）：對整個世界感到不滿或厭煩，想自殺，什么事都不想做。聽不進(jìn)勸說。缺乏幽默感。31.（冷漠）：處于冷漠情緒狀態(tài)的年輕人，感覺遲鈍；缺少熱情、情感與激情；對什么事情都漠不關(guān)心。30.（消沉）：情緒明顯低落，對什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀，憂郁；有的還伴有生理上的反應(yīng)，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等。渾身無力，情緒消沉?！?28.（沮喪）：灰心喪氣、長吁短嘆、慨嘆命運的不公和時運的不濟?！?26.（過分概括）認(rèn)為：“人應(yīng)該得到自己生活中每一位對自己重要的人的喜愛和贊許。 適用于學(xué)生智力訓(xùn)練。 象：（ 適合于學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性、聳交往等方面的教育。：“輔導(dǎo)的成功主要并非信賴輔導(dǎo)員技巧的高低，而信賴于輔導(dǎo)員是否具有某種態(tài)度。（人本主義理論）。輔導(dǎo)員可以幫助來訪者制訂明確而具體的目標(biāo)，來訪者也可以自己界定目標(biāo)。17.（移情）：在長期進(jìn)行心理分析的過程中，來訪者會把自己對父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上。（本我、自我、超 我）三部分組成。：（○1心理 測驗的間接性○2心理測驗的典型性○3心理測驗的系統(tǒng)性○4心理測驗的科學(xué)性）。評估法主要有（觀察法、談話法、問卷法、測驗法、個案法）等。一種是（開 放式詢問），一種是（封閉式詢問）。工作主要是（鞏固效果）和（追蹤調(diào)查）兩項任務(wù)。5.“開始階段”需要完成的任務(wù) 有三項，即（建立輔導(dǎo)關(guān)系），（掌握學(xué)生的材料），（進(jìn)行分析診斷）?，F(xiàn)代健康概念包含著（生理健 康）、（心理健康）和（適應(yīng)社會）三方面內(nèi)涵。（心理素質(zhì)的培養(yǎng)）與（提高）是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。填空，自我意識良 好的核心是（自知和自愛）。可以用橡皮筋套在手腕上，使勁拉，直到疼痛為止。答：表現(xiàn)：每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時，則表現(xiàn)出呼吸加快，心中，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱，親昵。給自己鼓勵，相信自己在考試中一定能夠取勝，這樣就能排除恐懼和自卑，順利渡過這一關(guān)。？答：輔導(dǎo)要點：，加強各科技能的訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，適應(yīng)考題變化的形式。（4）談話法易使來訪者產(chǎn)生“警戒心理”或產(chǎn)生不愉快情緒。（2）對談話結(jié)果難以做出定量分析。（8）談話法是調(diào)查方法中最親切、最深入的方式，適合于收集與人有關(guān)的態(tài)度、意見、觀點、事實等方面的資料。（6）可解除 來訪者的顧慮。（4）有利于深入探討問題。（2）回答率高。？答：、。（十條）？答：。2情緒體驗的沖動性。？答：（1）改變聽課方式（2）作業(yè)中要有思考的內(nèi)容（3）要有豐富的知識（4）培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。由此可使來訪者后繼談話的主題得到明確，沿著被重復(fù)的內(nèi)容深入下去。起到以下作用。發(fā)展性輔導(dǎo)雖然也對學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展、擇業(yè)等問題給予指導(dǎo)與幫助，但更側(cè)重在“發(fā)展”方面，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。：，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。且受人的意志的支配。準(zhǔn)：，智力水平處于正常范圍內(nèi)。心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)幫助人提高社會適應(yīng)能力，這對防治各類心理疾病患具有積極意義。簡答？答：增強保持心理衛(wèi)生，預(yù)防心理疾病，及時解決心理問題的意識。16.（人格障礙）又稱（病態(tài)人格）或（變態(tài)人格）：是指自童年或少年時期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常。：是指由于長時間從事學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的興趣下降、動機減弱、身心不適等現(xiàn)象。：是學(xué)生遭受挫折引起強烈不滿時表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度。：是處理情緒波動 的有效方法，通過深呼吸，可以使波動的情緒及時穩(wěn)定下來。：教師利用中小學(xué)生的模仿特點，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身受到強化，模仿榜樣的言行，從而實現(xiàn)受教育的目的。：也稱共情，是指輔導(dǎo) 員旆個人的參照標(biāo)準(zhǔn)，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場去看待問題，并把自己的體驗再傳遞給對方，讓對方更深入地進(jìn)行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受，共情包括兩個主要的步驟，一是精確地感受來訪者的世界，能夠從來訪者的方向去了解事物；二是能夠以口語的形式與來訪者分享你對他的了解。：是在一定時間內(nèi)，按照一定的時段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法。：指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡明扼要的形式表達(dá)給來訪者。:和異性交往時,過分緊張,不敢說話,不敢目光接觸,甚至面紅耳刺,出汗發(fā)抖等根據(jù)系統(tǒng)脫敏發(fā)設(shè)計方案：建立異性交緊張的等級表。試論系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設(shè)計一份運用系統(tǒng)脫敏法對異性交往緊張問題進(jìn)行矯正第3頁（共4頁）的方案。“針對教師的現(xiàn)狀，東陽中學(xué)構(gòu)建了?自學(xué)+進(jìn)修+專家輔導(dǎo)+心理沙龍+教育實踐?的教師參與式培訓(xùn)模式，使教師由傳統(tǒng)的一般意義上的教師向輔導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)變。1簡述學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理輔導(dǎo)：答：學(xué)校要求各學(xué)科教師在教學(xué)備課時，有意識設(shè)計心理教育的目標(biāo)，并在課堂過程中發(fā)揮教育機智，抓住時機，進(jìn)行心理教育。③情感更加富有穩(wěn)定性。一般來說，小學(xué)生的情感表現(xiàn)還是比較外露的，容易激動，但是，他們的情緒體驗正在逐步深刻。在學(xué)習(xí)活動中，兒童需要承擔(dān)一定的義務(wù)，因此，兒童在學(xué)習(xí)活動中，更能經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗。學(xué)校的心理輔導(dǎo)，不能全盤課程化，也不能全盤咨詢化，應(yīng)該是班級活動和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別化對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適切的教育，使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。在心理輔導(dǎo)過程中，既使每個學(xué)生有共同的發(fā)展，又使每個學(xué)生的差異性、獨特性得到充分顯示。同時它又重視學(xué)生間的個性差異、個性特點，把每一個學(xué)生都看成是