【正文】 。接著小黑板出示空白的乘法口訣表，通過闖關(guān)破密的游戲讓同學(xué)們把這些乘法口訣寶寶送回家，課上的課堂氣氛活躍，也讓同學(xué)們更加熟悉乘法口訣表的排列形式，有助于他們記憶。指名完成并回答老師提出的問題）第五關(guān)：下面的算式能用口訣嗎? 用哪句口訣？ 3 6 + 6＝ 3 6 + 3 ＝ 4 74 ＝（又增加了難度，指名完成，并回答老師提出的問題，以點(diǎn)帶面）三、整理口訣師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，我們順利的破解了闖關(guān)密碼并勝利闖過五關(guān)，這些口訣寶寶對大家心服口服，都在這里乖乖的等著呢，大家快把它們送回家吧。同學(xué)們真能干！已經(jīng)順利闖過了三關(guān)，現(xiàn)在開始闖第四關(guān)。）第三關(guān)：對口訣。（出示試題）二八十六 六七四十二七九六十三 三九二十七三六十八七八五十六 六八四十八 四六二十四（請第二分隊(duì)的同學(xué)完成闖關(guān)任務(wù)。第一關(guān)順利通過，開始闖第二關(guān)。第一關(guān)：看算式，想口訣。首先成立闖關(guān)小分隊(duì)：左邊的同學(xué)為第一分隊(duì)，中間的同學(xué)為第二分隊(duì)，右邊的同學(xué)為第三分隊(duì)。教師：同學(xué)們，老師先出兩個智力題考考大家，看誰最聰明！一只青蛙4條腿，兩只青蛙（）條腿，五只青蛙（）條腿，八只青蛙（）條腿？師：你們是用什么方法算得這么快的？ 生：乘法口訣一個星期有7天，兩個星期有（）天？三個星期有（）天？五個星期有（）天？七個星期有（）天？教師：這道題你們用什么方法做的？ 生：也是乘法口訣教師：太棒了。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課與生活緊密聯(lián)系在一起，感受生活中的數(shù)學(xué)。對1～9的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較熟練地掌握乘法口訣并會用口訣求積。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識！（通過小結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的規(guī)律，用口訣解決了生活中的實(shí)際問題。)綜合練習(xí)（1）課本P87（10）題（2）課本P87（13）題綜合練習(xí)的目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)到的用9的乘法口訣的知識解決問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。這里，可以把教材中課本P85（6）題設(shè)計(jì)成動畫形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍?；揪毩?xí)：（1）課本P85（1）題（2）課本P85（2）題（3）課本P86（5）題（4）課本P86（7）題基本練習(xí)要學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時讓學(xué)生們說理由，充分暴露出存在的問題，并共同訂正，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：在記憶口訣這一環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，讓學(xué)生用不同的方法記憶口訣，不斷地用賞識性的語言來激勵孩子們，在這個過程中師生的互動，智慧的碰撞，使學(xué)生對于枯燥的口訣已經(jīng)發(fā)生了感情，使原本靜止的，程式化的口訣記憶過程成為鮮活，生動的師生學(xué)習(xí)場景圖）（三）訓(xùn)練與強(qiáng)化 一位教育家曾經(jīng)說過：“沒有經(jīng)過練習(xí)的學(xué)習(xí)，就像把沙子放在篩子里，最后什么也留不下。師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。）。此外通過學(xué)生小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。（3）同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律，老師還知道一個規(guī)律，想知道嗎？（9的幾倍比幾十少幾。（1）每相鄰兩句口訣相差9。（4）尋找規(guī)律，強(qiáng)化認(rèn)識。讓學(xué)生自由背誦。（3）背誦口訣。先出示一條龍舟有9個人，表示1個9，列出乘法算式是19=9或91=9，編出口訣：一九得九，依次顯示2條、3條、4條、5條、6條龍舟圖及對應(yīng)的算式和口訣。（2）形成結(jié)論。然后讓每個小組根據(jù)交流情況取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他小組好的地方，對自己的研究成果再次完善修正，達(dá)成共識，水到渠成的形成結(jié)論。）全班交流，水到渠成（1）展示成果。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，及時進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。二是組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，展示各自所編的口訣，再一次辨析所編的口訣的正確性。師：一句口訣可以寫幾個乘法算式？請寫出另一組乘法算式（設(shè)計(jì)意圖：從龍舟圖到袋鼠跳，由圖示到表象，充分利用數(shù)軸，讓學(xué)生觀察袋鼠跳的每格是9，認(rèn)識到幾格就是幾個9，以袋鼠跳為支撐點(diǎn)，暴露思維過程，從現(xiàn)象到表象，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生自編口訣，體會每一句口訣的來源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過程。你們有信心編出來嗎？將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上。同時根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)也使學(xué)生進(jìn)一步理解了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。指名匯報(bào)，教師課件出示：1個9到9個9的全部乘法算式。（6）寫乘法算式師：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？ 生：乘法算式。）（5）指名匯報(bào)填寫結(jié)果師：1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27??9個9相加是81 師：“你是怎么得到這個數(shù)的？”生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖。（板書課題：9的乘法口訣）（4）出示袋鼠跳格圖師：為了幫助小朋友們更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣，老師還邀請了一個新朋友，你們想知道是誰嗎？（課件出示：袋鼠跳著進(jìn)來打招呼：小朋友們好！我是袋鼠歡歡，很高興認(rèn)識你們。（2）指名匯報(bào)，全班交流。）（二）探究與解決獨(dú)立思考，自主探究（1）引入：師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？師：在端午節(jié)那天人們一般會舉行什么活動？師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝?？課件出示賽龍舟圖。二是讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。在學(xué)生回答口算結(jié)果時，抽幾名學(xué)生說說算式所表示的意義或者所用的口訣?？梢园才湃缦聨讉€教學(xué)環(huán)節(jié)（一）喚起與生成口算搶答（口算卡片出示）。五、教學(xué)環(huán)節(jié)：合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生學(xué)會小結(jié)，不僅可以幫助學(xué)生整理知識，還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，數(shù)學(xué)思想方法的提煉，升華學(xué)生的思維。圍繞核心問題：2—9條龍舟上分別有多少人？你是怎么算的？用口訣怎么表述？讓學(xué)生經(jīng)歷用加法知識口算推算出幾個9的結(jié)果，然后寫成乘法算式，最后把乘法算式編成口訣的過程，從而有效地探索出解決問題的方法。“面對9條龍舟，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生理解都是關(guān)于幾個9的問題，并且敏感地產(chǎn)生問題：如何編制9的乘法口訣？學(xué)生能有效的探索。在學(xué)法指導(dǎo)上，要突出自主、探究、合作等特征，具體要突出以下幾點(diǎn)：能準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)信息。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。