【正文】 。他這樣做，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，能充分利用現(xiàn)有的學(xué)生資源進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生小結(jié)課上所學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的真正主人，而不是課前預(yù)設(shè)好的教師的話，體現(xiàn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)的狀態(tài)。讓學(xué)生充當(dāng)某一種工具，并把這種工具的作用向別人介紹是一種有趣的活動(dòng)，學(xué)生的思維緣于感興趣的內(nèi)容，他們只有積極投入總結(jié)思考并組織語(yǔ)言，才能演好自己要充當(dāng)?shù)摹肮ぞ呓巧?。為了總結(jié)“橡皮”、“選定”、“任意裁剪”和“放大鏡”四種工具不同作用，不同的選手做法不同。有時(shí)是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)有所偏頗，還有時(shí)是孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解有誤解，當(dāng)然也不乏讓教師驚喜的“閃光點(diǎn)”，教師要針對(duì)這些不同情況做不同的處理，及時(shí)進(jìn)行德育教育，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不輕易放過(guò)這些教學(xué)中的再生資源，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧?！彼麄冋f(shuō)“偷”字不但沒(méi)有絲毫的愧意，而且還是一幅得意洋洋的樣子。記得有一次教學(xué)《課程表》，在教學(xué)第二課時(shí)，筆者讓學(xué)生去找他們第一課時(shí)所做內(nèi)容。這就是堅(jiān)持讓孩子“說(shuō)”的結(jié)果啊。后來(lái)，還有學(xué)生在課堂上興沖沖的告訴筆者：“老師，我掌握規(guī)律了。這樣最快！”筆者隨機(jī)肯定了他的做法。記得在教學(xué)《插入剪貼畫(huà)》一課時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生怎樣把插入的剪貼畫(huà)刪除，有同學(xué)說(shuō)，可以有“撤消”健，還有同學(xué)說(shuō)，可以鍵盤(pán)上的“DEL”和退格健，還有的可以選中右擊用剪貼命令。例如，筆者鼓勵(lì)孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)，盡量找出別的方法，孩子們的興趣很高。更為重要的是，通過(guò)這種方式讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)尊重別人勞動(dòng)成果，善于學(xué)習(xí)別人，最終達(dá)到鼓勵(lì)孩子做出屬于自己的，有個(gè)性的，有創(chuàng)造性的作品。特別是在“作品展示”這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者盡量不發(fā)表意見(jiàn)，讓孩子們互評(píng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定別人，學(xué)習(xí)給別人提誠(chéng)懇的建議。積極創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)，想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，效果很明顯，即便涉及到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，孩子們也能說(shuō)的有模有樣了，再了不會(huì)存在把 “菜單欄”上的“命令”，說(shuō)成是“按鈕”的現(xiàn)象了。針對(duì)小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)這一特點(diǎn)，在課堂上筆者有意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，講完操作方法，讓學(xué)生重復(fù)；涉及到重要的知識(shí)點(diǎn)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)名詞，讓學(xué)生重復(fù)。在教學(xué)中，讓學(xué)生的“說(shuō)”，筆者遵循時(shí)循序漸進(jìn)原則，先模仿，后創(chuàng)造，先簡(jiǎn)單，后復(fù)雜，逐步提高孩子們“說(shuō)”的能力。平時(shí)的家常課，這樣導(dǎo)入最簡(jiǎn)單，卻是最有效，最直接，好的導(dǎo)入是上課成功一半，“溫故知新”極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是有些內(nèi)容，一課時(shí)完成不了，教學(xué)第二課時(shí)，讓學(xué)生回顧一下，喚起學(xué)生的記憶，再教學(xué)新知，效果會(huì)非常好。而小學(xué)信息技術(shù)課必須在已學(xué)習(xí)的操作、技能得以鞏固的基礎(chǔ)上，才能更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)新操作、新技能?？傊?，在教學(xué)中要有針對(duì)性地又有選擇地制作PPT課件，楊長(zhǎng)避短，讓課堂更加精彩精紛呈！第五篇：“說(shuō)”讓信息技術(shù)課堂更精彩“說(shuō)”讓信息技術(shù)課堂更精彩摘 要：通過(guò)“說(shuō)”，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更加主動(dòng)參與課堂，教師靜下來(lái)，積極反思課堂，構(gòu)建更加有活力、有創(chuàng)造性的課堂。對(duì)教師要求相應(yīng)提高。交互較強(qiáng)，PPT課件交互性較強(qiáng)，可以制作一些交互性的練習(xí)題，鞏固效果明顯。一些通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的實(shí)驗(yàn)或難以完成的實(shí)驗(yàn)，也可通過(guò)PPT課件進(jìn)行展示，彌補(bǔ)不足。特別是對(duì)于高三復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，課堂容量增大更加明顯。在應(yīng)用PPT的過(guò)程中，我覺(jué)得利用PPT教學(xué)有以下優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：PPT教學(xué)能通過(guò)聲像、文字、圖表等多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是生物課堂中一些微觀的結(jié)構(gòu)等，可以給學(xué)生直觀的感受，便于理解掌握。在教學(xué)中我經(jīng)常用到PPT，我利用閑余時(shí)間，把高中必修課三本書(shū)及高考復(fù)習(xí)課所有課程做成了課件。第四篇：PPT讓課堂更精彩PPT讓課堂更精彩我是一名高中生物教師，接觸計(jì)算機(jī)已有十幾個(gè)年頭了，而且在學(xué)校剛剛建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)由于缺乏計(jì)算機(jī)教師，我同時(shí)兼任了全校信息課的教學(xué)任務(wù)。以上是我在教學(xué)過(guò)程中利用PPT課件的一點(diǎn)心得，但制作一個(gè)好的PPT課件還需要許多素材，所以日常中我們應(yīng)該注意收集、整理、歸納材料，這樣在運(yùn)用PowerPoint時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。PowerPoint中新增了動(dòng)畫(huà)觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，正常的PowerPoint課件每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)，會(huì)按照事先設(shè)定的自定義動(dòng)畫(huà)展示效果，如果要在課堂中產(chǎn)生隨機(jī)的效果就不容易實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中我多次使用觸發(fā)器，解決了這個(gè)問(wèn)題。PPT中給我們提供了豐富的自定義動(dòng)畫(huà)，用戶可