葉公好龍教學設(shè)計及擴展資料(參考版)
2024-10-17 22:14本頁面
【正文】 。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。相機板書結(jié)論：葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也為什么這么說呢？好夫似龍而非龍者是什么？難道說這是動物園里面的新物種？誰來說說？如果請你用一個數(shù)學符號連接上面兩段葉公的表現(xiàn)，你會選擇哪個？這個不等號是什么意思？大家想想看，葉公的故事是真的嗎？那么作者為什么要寫這樣一個故事呢？在生活中有沒有葉公的人呢？葉公好龍的故事已經(jīng)演變成了一個成語，常常用來批評那些言行不一致的人。下面我們不妨把葉公好龍的表現(xiàn)和葉公見龍的表現(xiàn)聯(lián)起來讀一讀。參觀了葉公家里之后，你有什么感覺？大家想一想，葉公為什么要這樣做呢？他心里可能會怎樣想？他會怎樣向別人介紹自己的家？別人看到他的家里面這個樣子會對他說些什么呢？他心里會怎樣想？2葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？龍聽說了葉公的事，真的就來了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文（板書課題），板書時說：相信大家一定會表現(xiàn)得更出色。我講課的題目是《》，下面開始上課。特別是小學生，接觸文言文不多，更應(yīng)該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中明理，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。六、探究作業(yè)把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？五、演一演，背一背下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？四、由文明理，拓展延伸回歸整體，挖掘寓意。集體討論，研讀探究。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習、讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學生總結(jié)出學習古文的許多好的方法。三、回顧學法，合作解疑。讀文感知意思。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準了嗎
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