【正文】 （學(xué)生讀得津津有味）（一）夏天師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（請(qǐng)生說(shuō)）３．那你就把寫它的那一段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)吧。二． 品讀感悟，理解課文１．請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。誰(shuí)還記得課文里的小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？４． 指名回答，師相機(jī)貼出四個(gè)太陽(yáng)的圖片。摘掉拼音小帽開(kāi)火車認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程：一． 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１． 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，她是誰(shuí)呀？（出示太陽(yáng)圖）瞧！她正對(duì)著大家微笑呢！太陽(yáng)這么喜歡大家，同學(xué)們喜歡她嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)描述一下太陽(yáng)嗎？２． 師板書課題：《四個(gè)太陽(yáng)》 學(xué)生仔細(xì)看并齊讀3． 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。擴(kuò)展資料：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽(yáng)》教案教學(xué)目標(biāo)：１． 正確，流利，有感情地朗讀課文。四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。（四）冬天剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)猜？我們這個(gè)游戲是這樣玩的：這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。小蜜蜂要考考大家了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。1小朋友都擺對(duì)了，那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下。1因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)。這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫家？你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。開(kāi)始讀吧。二、初讀課文現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15一、導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累）配樂(lè)朗讀，并把自身喜歡的段落背下來(lái)。）三、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示）你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)。思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。彩筆等繪畫資料?！斗N太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字。感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng)，我要畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。六、拓展想象，表達(dá)心愿。⑷ 教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。各個(gè)小組派代表回答。]學(xué)習(xí)第四段。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。教師讀，學(xué)生評(píng)議。師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給你什么感覺(jué)？趕快讀出來(lái)吧！”⑵ 學(xué)生自由讀課文。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。]學(xué)習(xí)第三段。⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。指名朗讀。⑴ 教師過(guò)渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”出示“秋天”的圖片。[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的，這是本單元的教學(xué)主題。教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧！”⑶ 學(xué)生自由讀第一段，讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。⑴ 教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng)，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的39。教師范讀課文，學(xué)生提出要求。]五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。沒(méi)有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。利用已掌握的識(shí)字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。三、自主識(shí)字。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。]二、初讀課文，整體感知。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。教師板書“四個(gè)太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢？”學(xué)生自由提出疑問(wèn)。教師先板書“太陽(yáng)”。感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”因”這個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。這樣的課文有景，有境，有情。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。（學(xué)生跟著教師書空。，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。師：看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。，把課文讀通順、流利。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。四、再讀課文，讀中感悟。三、讀句子，鞏固生字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！。，自由讀記。，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。了解課文大意。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在設(shè)計(jì)上以讀為基本，通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽(yáng)，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái)，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。五、拓展性思維過(guò)渡：多美的太陽(yáng)，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來(lái)吧！學(xué)生自己畫。⑺ 春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（指名說(shuō)說(shuō)）② 它還會(huì)照到哪里？出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到_________，__________。▲ 第三小節(jié)：⑴ 這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）⑵ 出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）⑶ 冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）▲ 第四小節(jié)：⑴ 這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）⑵ 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）⑶ 是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？① 出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。③ 齊讀句子。① 指名朗讀。⑵ 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？⑶ 是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（自由讀－指名讀）⑷ 聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）▲ 第二小節(jié)：⑴ 誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（生活動(dòng)，教師巡視）設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒(méi)有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個(gè)建議是流利。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？（生同位之間展開(kāi)比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）師：怎么樣，比完了嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴？（生各抒己見(jiàn)）合作學(xué)習(xí)。師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎？……設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識(shí)。⑴ 正音，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái)，當(dāng)小老師帶讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字過(guò)渡：?jiǎn)栴}的真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家翻開(kāi)書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！自由讀課文，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（板書課題）生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀看圖片，導(dǎo)入課題最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片，想不想看？（想）（出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖，如：陽(yáng)光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。五．小結(jié)孩子們，把你們剛才說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫下來(lái)，送給你喜歡的人，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？六．板書設(shè)計(jì)綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季