【正文】 通過(guò)本堂課的實(shí)踐，孩子們對(duì)本課內(nèi)容理解透徹，學(xué)習(xí)氣氛也非常好，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。有感情朗讀的部分，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）五、拓展延伸你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：１８、四個(gè)太陽(yáng)夏天綠綠的太陽(yáng)（圖）清涼秋天金黃的太陽(yáng)（圖）香甜冬天紅紅的太陽(yáng)（圖）溫暖春天多彩的太陽(yáng)（圖）多彩教學(xué)反思：《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：（1）.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（讀后評(píng)評(píng)）（2）.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。(自學(xué)后匯報(bào))3．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。一、欣賞音樂(lè)，以情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn): 理解本文中的小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，感受他美好的愿望。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。3．教師制作多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集有關(guān)四季特點(diǎn)和景象的資料。背誦課文。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會(huì)很樂(lè)學(xué)！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學(xué)習(xí)生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過(guò)小組合作開(kāi)展自學(xué)。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。小畫(huà)家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開(kāi)想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?①我也來(lái)畫(huà)：我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，希望( )。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。]五、升華情感，表達(dá)心愿。春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽(yáng)是春天的象征。夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。③古詩(shī)：春 曉 村 居春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥(niǎo)。桃花紅了，杜鵑花也紅了。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。)生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。你再來(lái)一遍，好嗎?預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!生：好吧。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生：我想請(qǐng)小蜻蜓……)。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)聽(tīng)老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽(yáng)。師：我們一起把清涼帶給大家。男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?生A：我感覺(jué)很涼快。生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門(mén)。生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。生B：我覺(jué)得快要中暑了。過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏