【正文】 通過討。通過分析作品中隱含的設(shè)計思路，啟發(fā)學(xué)生為自己的幻燈片設(shè)計“放映方式”。為使所做的演示文稿更精彩，使觀眾更好地觀看并接受、理解演示文稿，在放映前，還必須對演示文稿的放映方式進行一定的設(shè)置，即設(shè)置“放映方式”。制作演示文稿的最終目的是要播放給觀眾看。在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議為演示文稿設(shè)置靈活的“放映方式”是本課的教學(xué)重、難點。（三）教學(xué)補充素材庫中提供的資源，主要是教材中的“樣例”，是按教材活動步驟進行操作后完成的成品成果，供教師參考，或供給學(xué)生欣賞。如果時間允許，可以讓學(xué)生閱讀智多星欄目，讓學(xué)生掌握全屏播放視頻的方法。如果想讓視頻在演示的過程中自動播放，怎樣進行設(shè)置呢？這是本課的教學(xué)重、難點。3．突出過程與方法插入視頻文件后，怎樣進行預(yù)覽呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察：在普通視圖下，單擊播放控制條最左邊的播放按鈕，我們就可以在普通視圖下預(yù)覽插入的視頻。小組研究：怎樣將影片“插入”到演示文稿中？在學(xué)生匯報研究結(jié)果后，教師可進行必要的講解。2．適當(dāng)演示，注意輔導(dǎo)怎樣在幻燈片中插入擴展名為WMV格式的視頻文件？問題提出后，啟發(fā)學(xué)生就如何解決問題展開思考。關(guān)于視頻文件的相關(guān)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生：視頻文件也就是影片文件。本課教學(xué)要注意： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣范例導(dǎo)入、刺激感覺、知覺并進而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議在演示文稿中插入視頻、預(yù)覽插入的視頻、自動播放視頻的方法是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。，還可以找一些音質(zhì)美、內(nèi)容積極向上的音樂曲目供學(xué)生欣賞與使用。在教學(xué)中，對于部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們閱讀教材課后的“視野拓展”欄目的內(nèi)容，了解音頻文件的格式。教師要引導(dǎo)學(xué)生從健康向上的音樂中感受美。首先，應(yīng)讓學(xué)生明確什么時候需要“修剪音頻剪輯”？為使音樂的播放與幻燈片的計時相適應(yīng)，所以我們應(yīng)該在每個音頻剪輯的開頭和末尾處對音頻進行修剪。通過閱讀與操作，學(xué)生可以掌握這一知識點。為了使學(xué)生更好地理解并掌握“設(shè)置音頻剪輯的播放選項”這一技能，教師可通過演示教學(xué)對學(xué)生進行有效地指導(dǎo)。怎樣使音樂播放至演示文稿結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生探究：改變背景音樂的播放效果。通過在演示文稿中插入mp3格式的背景音樂的操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。設(shè)置演示文稿的背景音樂是本課的重點也是難點。在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議在演示文稿中插入背景音樂是本課的教學(xué)重、難點。“視野拓展”欄目中的“將圖片裁剪為特定形狀”內(nèi)容非常實用，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，然后進行賞析。當(dāng)學(xué)生完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)后，教師可指導(dǎo)學(xué)生討論：說說使用“模板”創(chuàng)建演示文稿的優(yōu)勢以及對“模板”的認(rèn)識。最后，教師可以按照教材的操作方法，選擇模板創(chuàng)建一個演示文稿并引導(dǎo)學(xué)生觀察套用該模板后的效果。應(yīng)用 PowerPoint 2010的內(nèi)置模板，可以快速創(chuàng)建包含版式、主題字體和背景樣式，甚至還可以包含內(nèi)容的演示文稿。本課我們將研究使用“模板”創(chuàng)建演示文稿的方法。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議創(chuàng)建演示文稿有不同的方法。（三）教學(xué)補充素材庫中提供的資源，主要是教材中的“樣例”，是按教材活動步驟進行操作后完成的成品成果，供教師參考，或供給學(xué)生欣賞。3．突出過程與方法在教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察：當(dāng)我們?yōu)榛脽羝O(shè)置了“幻燈片切換”效果后，在幻燈片瀏覽視圖中，該幻燈片的左下角就會顯示切換標(biāo)記和切換時間。在研究向幻燈片切換效果中添加聲音效果時，指導(dǎo)學(xué)生在“切換”選項卡的“計時”組中，單擊“聲音”旁的箭頭，在彈出的下拉列表中選擇某種聲音效果，如“風(fēng)鈴”聲，在幻燈片切換時就可以聽到“風(fēng)鈴”聲了。通過放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：若讓幻燈片自動放映，可以在“換片方式”中的選項右端的數(shù)字框中輸入秒數(shù)。“幻燈片的切換”可以大大豐富演示文稿的整體表現(xiàn)力，項目比較多，要留有足夠的時間讓學(xué)生嘗試、體驗，其中關(guān)于自動切換的選項，可以讓部分學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)、體會。2．適當(dāng)演示，注意輔導(dǎo)怎樣為幻燈片設(shè)置“切換效果”？這是本課重、難點。通過范例的演示，使學(xué)生感受并理解：幻燈片切換效果是指在演示文稿放映過程中，每張幻燈片進入或離開屏幕時的方式。本課主要由以下知識點組成： 。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議為演示文稿設(shè)置“幻燈片切換”效果是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。（三）教學(xué)補充素材庫中提供了教材中的樣例“奧妙無窮”，供教師參考。需要告訴學(xué)生：（1）在 PowerPoint中，超鏈接可以是從一張幻燈片到同一演示文稿中另一張幻燈片的鏈接，也可以是從一張幻燈片到不同演示文稿的鏈接。可以通過小組研究、教師指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生通過自己的實踐活動體會這些概念的技術(shù)內(nèi)涵、實踐價值和操作流程。在彈出的“插入超鏈接”對話框中，在“鏈接到”下，單擊“本文檔中的位置”，然后選擇需要鏈接到的幻燈片。2．適當(dāng)演示，注意輔導(dǎo)怎樣插入超鏈接呢？問題提出后，啟發(fā)學(xué)生就如何解決問題展開思考。如：在播放演示文稿時，只要單擊首頁幻燈片上的“受精卵”，就會看到介紹“受精卵”階段的幻燈片；只要單擊“成蟲”，就會看到介紹“成蟲”階段的幻燈片??通過這樣很奇妙的“點播臺”，讓學(xué)生感受添加了“超鏈接”和“動作按鈕”后演示文稿的強大交互性，從而激發(fā)親自動手操作的欲望。教學(xué)時，可以讓學(xué)生思考：如何使“組織結(jié)構(gòu)圖”所在的“導(dǎo)航頁”功能更加豐富？從而引出“設(shè)置超級鏈接”的內(nèi)容。為什么要設(shè)置“超級鏈接”是本課要幫學(xué)生解決的一個疑問。“設(shè)置超級鏈接”和“動作按鈕”是本課的教學(xué)重點、難點。本課主要由以下知識點組成： 。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議為演示文稿設(shè)置“超級鏈接和動作按鈕”是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。（三）教學(xué)補充本課提供的學(xué)習(xí)資源主要是“樣例”，是按教材活動步驟進行操作后完成的成品成果，如：演示文稿“蝴蝶一生”，供教師參考，或供給學(xué)生欣賞。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師要特別加強巡視、指導(dǎo)。在幻燈片中插入“形狀”的操作，雖然比較簡單，學(xué)生也很感興趣，但怎樣使插入的圖形起到“畫龍點睛”的作用，這需要老師的引導(dǎo)與美學(xué)的滲透。通過實踐，使學(xué)生知道:在幻燈片中，除能插入SmartArt圖形，還能插入現(xiàn)成的形狀，如線條、基本幾何形狀等。怎樣在幻燈片中插入形狀？教師可順勢引出：請同學(xué)們打開已有的演示文稿（可以是學(xué)生前幾課制作的演示文稿，也可以是教師給定的沒有添加“形狀”效果的演示文稿）。賞析過程是教學(xué)關(guān)聯(lián)的過程，賞析的結(jié)果是學(xué)生躍躍欲試，自然而然地進入主題研究。范例應(yīng)該：主題生動有趣、版面鮮亮而新穎。本課主要由以下知識點組成： 1．在幻燈片中插入形狀。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議在幻燈片中插入形狀、向形狀添加快速樣式是本單元、本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。（三）教學(xué)補充本課提供的學(xué)習(xí)資源主要是“樣例”，是按教材活動步驟進行操作后完成的成品成果，如：演示文稿“現(xiàn)場競猜”，供教師參考，或供給學(xué)生欣賞。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師要特別加強巡視、指導(dǎo)。 SmartArt 圖形中添加形狀，可以在“SmartArt 工具”下的“設(shè)計”選項卡上，在“創(chuàng)建圖形”組中單擊“添加形狀”下的箭頭。教學(xué)中可以充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生邊看書、邊操作，或帶領(lǐng)學(xué)生共同完成任務(wù)。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議在幻燈片中插入SmartArt圖形并在 SmartArt 圖形中添加形狀、文字是本課的重點也是難點。SmartArt 圖形是信息和觀點的視覺表示形式。，教師可為學(xué)生提供一些未更改相冊主題的演示文稿，讓學(xué)生在演示文稿中直接更改相冊的主題。更改主題字體將對演示文稿中的所有標(biāo)題和文本進行修改。“更改相冊的主題顏色、主題字體”是本課又一重點內(nèi)容。最后，放手讓學(xué)生在“設(shè)計”選項卡上的“主題”組中，單擊喜歡并希望應(yīng)用到相冊中的內(nèi)置主題。然后，指導(dǎo)學(xué)生打開制作的“相冊”，并將視圖方式改為“幻燈片瀏覽”方式。教師在教學(xué)時，一定要針對本班學(xué)生的實際開展教學(xué)，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生探索新知識的求知欲。本課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更改相冊的主題，使“相冊”更加生動。，教師可為學(xué)生提供一些未添加動畫效果的演示文稿，讓學(xué)生在演示文稿中直接設(shè)置動畫效果。不過，動畫效果不能用得太多，而應(yīng)該讓它起到畫龍點睛的作用；太多的閃爍和運動畫面會讓觀眾注意力分散甚至感到煩躁。在演示教學(xué)中，特別要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察各選項卡提示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?！安榭椿脽羝袭?dāng)前的動畫列表” 是本課的又一重點知識。利用“動畫”選項卡上的“動畫”組中的動畫方案為對象添加動畫相對比較簡單，學(xué)生從中可以馬上體驗到PowerPoint 2010動畫的魅力，為其進一步深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。怎樣為幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果？教師可順勢引出：請同學(xué)們打開一個已有的演示文稿（可以是學(xué)生前幾課制作的演示文稿，也可以是教師給定的沒有添加動畫效果的演示文稿）。賞析過程是教學(xué)關(guān)聯(lián)的過程，賞析的結(jié)果是學(xué)生躍躍欲試，自然而然地進入主題研究。范例應(yīng)該：主題生動有趣、版面鮮亮而新穎、圖文配有恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Чc聲音效果。2．測試添加的動畫效果。教師在教學(xué)時，一定要針對本班學(xué)生的實際開展教學(xué)，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生探索新知識的積極性。第7課 靈動之美（一）本課教學(xué)目標(biāo)為演示文稿中的對象設(shè)置動畫效果。（三）教學(xué)補充。在教學(xué)的最后，應(yīng)該選出一些優(yōu)秀作品進行展示，并采取多種方式給予鼓勵。如：可以讓學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的作品情況，對藝術(shù)字的樣式等進行全方位的考慮，自由更改設(shè)置，使幻燈片的版面更生動、漂亮。對于學(xué)習(xí)進度比較慢的同學(xué)，可以適當(dāng)降低難度。對于操作速度快、任務(wù)完成迅速的同學(xué)，可以讓他們進行自由地創(chuàng)作，鼓勵他們創(chuàng)作出與教材示例不同的作品，如：完成教材DIY或“創(chuàng)作天地”欄目中的練習(xí)，這些練習(xí)有的是對本課知識技能的鞏固，有些是提高型的任務(wù)。這樣學(xué)生可以很容易地掌握新知識，并能較好地運用，實現(xiàn)溫故知新、融會貫通。學(xué)生將學(xué)會在演示文稿中插入漂亮的藝術(shù)字（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議在幻燈片中插入“藝術(shù)字”是本課的教學(xué)重點?；顒咏Y(jié)束后，進行作品的展示交流，通過點評與展評，讓學(xué)生獲得間接經(jīng)驗。對于基礎(chǔ)相對差的學(xué)生，可以充分利用教材，邊看書、邊操作，或帶領(lǐng)學(xué)生共同完成任務(wù)。在彈出的“設(shè)置背景格式”對話框中，可以根據(jù)需要來設(shè)置幻燈片的背景顏色。教師要引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式來突破重、難點。因為背景選擇得當(dāng)，可以使幻燈片的主題更加鮮明突出。當(dāng)學(xué)生完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)后，教師可指導(dǎo)學(xué)生討論：說說利用圖片創(chuàng)建電子相冊的優(yōu)勢以及對“電子相冊”的認(rèn)識。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行作品的賞析，將精心制作的創(chuàng)建電子相冊供學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生觀察演示文稿整體風(fēng)格有什么特點？其目的是：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品整體風(fēng)格相似之處，從而引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程；然后，指導(dǎo)學(xué)生分析問題：怎樣制作創(chuàng)建電子相冊？這是學(xué)生分析問題的過程?！跋鄡浴敝邪菔疚母宓谋尘霸O(shè)計和填充。在第1單元我們學(xué)習(xí)了利用空白幻燈片創(chuàng)建演示文稿的方法。它給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議教學(xué)中要做到：導(dǎo)入語精彩、過渡語點題。，或拍攝一些相關(guān)照片。也可以選擇一些特別具有代表性的作品做適當(dāng)?shù)狞c評。這樣既可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)相關(guān)的技能，又具有一定綜合性和創(chuàng)造性。為達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，教師要視學(xué)生情況對教學(xué)過程隨時調(diào)控。通過練習(xí)，先嘗試一下新方法。要注意學(xué)生之間的差異，對他們進行有針對性的教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過在Word軟件中插入文本框的方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自學(xué)在PowerPoint 2010中插入文本框，然后對文本框進行編輯修飾。要注意讓學(xué)生利用已有的知識技能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如：插入新幻燈片有多種方法：（1）在“開始”選項卡的“幻燈片”組中，單擊“新建幻燈片”，可以插入新幻燈片。教材中提供的各種完成任務(wù)的途徑不惟一，教師應(yīng)教勵學(xué)生嘗試使用與教材不同的方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，嘗試的過程就是經(jīng)驗積累與意義建構(gòu)的過程。有些同學(xué)在沒有搞清執(zhí)行“新建”命令與執(zhí)行插入“新幻燈片”命令的本質(zhì)區(qū)別之前，容易出現(xiàn)誤操作。插入新幻燈片是本課的教學(xué)重點和難點。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議學(xué)生在第3課已圍繞“彩云之南”主題，制作了一頁標(biāo)題幻燈片。第4課 獨特景觀（一）本課教學(xué)目標(biāo)本課將繼續(xù)制作演示文稿“彩云之南”。（三）教學(xué)補充。這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的過程。教學(xué)中要重視學(xué)生的反思。對一些敘述清晰、難度不大的操作，可以利用教材讓學(xué)生自學(xué)某些技能，如：調(diào)整圖片的大小與位置、調(diào)整圖片的疊放次序。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要表現(xiàn)的主題選擇適當(dāng)?shù)膱D片，否則，容易畫蛇添足。教師可視具體情況，通過演示系統(tǒng)，讓全體學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握插入圖片的方法。怎樣在幻燈片中插入圖片并對圖片進行修改與編輯？這是本課的重、難點。容易出問題的地方是：在保存文件時，有些學(xué)生對“保存”命令與“另存為”命令不能正確區(qū)分，他們沒有使用“保存”命令，而是再次使用“另存為”命令，這樣計算機會給出一個對話框，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂對話框，這點非常重要，它是學(xué)生必備的操作技能，需要長期反復(fù)地訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確打開文件的時候，注意原來存放文件的路徑。學(xué)生將學(xué)會在演示文稿中插入圖片、調(diào)整圖片的大小與位置、調(diào)整圖片的疊放次序以及調(diào)整圖片的亮度和對比度。在給出的素材庫中,提供了一些漂亮的云南的圖片。教師還可以找一些漂亮的剪紙貼在教室里，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。雖然不是教學(xué)活動的正式內(nèi)容，但它們拓展了學(xué)生的知識，對一些學(xué)有余力的學(xué)生，當(dāng)他們完成課堂任務(wù)后，除了讓他們幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，也可以讓他們看看這些內(nèi)容并進行有益的嘗試。在學(xué)生活動中，教師應(yīng)加強有針對性的巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生重點進行幫助。教材的編排考慮到了技能的反復(fù)訓(xùn)練，按照教材的要求進行教學(xué)，學(xué)生就可以在各個活動中不斷地練習(xí)。教師應(yīng)一步步進行演示，并加以詳細(xì)講解；學(xué)生在保存文件時，教師要特別關(guān)注那些操作困難的