【正文】 。學生在作業(yè)本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。我在竹排上唱歌（ɡē）。江南魚米香（xiānɡ）。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱句子：大白鵝在水中游。解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。師生共同朗讀。齊讀認為自己已經(jīng)讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐著讀）。（五）美讀課文，升華感情這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。開小火車讀。反饋（1）你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？（2）讓會的學生自由上臺當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。課件上出示本篇課文中的12個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。課件一邊播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現(xiàn)樹木、禾苗、小魚??）。初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。二、教學目標：學會12個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。在讀中感悟。第五篇：《小小竹排畫中游》教學設計《小小竹排畫中游》教學設計一、設計理念：情景中學文。：口、日、中。（4）全班齊背。（1）自己練習背誦。（4）指生再有語氣地讀。，通過朗讀讀出來呢？（生讀課文）（1）誰愿意把這篇課文讀給大家聽？（指生讀）（2）師生互讀：老師讀一行，你們讀一行。師：讀了五、六行，有沒有不懂的？（課文中為什么說“小小竹排畫中游”呢？）師：江南美嗎？美得就像一幅畫，像畫一樣。齊讀“綠油油。）（2）誰來讀讀前四行？（指生讀）師：讀了這四行，你還知道什么？（兩岸的禾苗非常綠）師：請你指著圖上的禾苗，讓同桌看一看。（師用動作解說什么是“順水流”）生：第三、四行，知道了流兩岸的樹木非常多。，詞語也讀好了，現(xiàn)在看看大家能不能把課文讀得更好。（生領讀，生跟讀）（卡片）：樹苗、綠地、綠色、兩天、兩岸、木排、竹排（是用竹子做成的，在南方，坐上竹排，可以在水中行走）、樹葉、樹木、禾苗、江水、江南。（2）看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“三點水”）師：板書“三點水”，齊讀。：“江、游、流”貼在黑板上。（4）兩：這是一個三拼音節(jié)，再讀一讀，齊讀。偏旁是什么？（木字旁）齊讀“木字旁”。上面部分叫“山字頭”，齊讀“山字頭”。（1）苗：草字頭加田字；上面部分叫“草字頭”，齊讀“草字頭”。（看課后生字表，然后畫出）。? 打開書，自己讀一讀課文，請拼音朋友幫忙，讀準字音，讀通句子。《小小竹排畫中游》。第四篇：一年級上冊3.《小小竹排畫中游》教學設計3.《小小竹排畫中游》教學設計一、導入: ，師介紹：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。再與口和日作區(qū)別。師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個中也是中國的中。范寫。讓學生自主發(fā)現(xiàn)口和日的區(qū)別。寫日師：出示太陽的圖片。教學新筆畫橫折。這是什么？嘴巴也叫口。寫口。師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。）師：是啊，江南的美真象一幅畫。讓學生自由說，既鍛煉了他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。（2）動態(tài)演示順水流的過程。你還能說出幾個嗎？（穿插ABB式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）（二）朗讀課文，感受美景師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。師：請你大聲的讀一讀這個詞。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？小組合作找；分小組回報。師：江南的小石橋特別多。（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。小朋友想不想聽聽？背古詩《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。六、教學過程(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。會背《憶江南》。學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫口、日、中三個字。三、學習目標正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、設計理念課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者無比歡暢的心情。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,日出江花紅勝火，何日更重游？春來江水綠如藍。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。（2）引導：這三個字有什么相同的地方？都有三個“口”。（書空）橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學生表演。設計意圖：經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的教學，學生心中充溢著美的情愫，到了不 不快的地步，這時設計“編兒歌”童真童趣就會溢于言外。）小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼嫿希嵨锿队罢故緦W生作品《江南》）你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，如果學生有一定的難度，教師可先示范。自由朗讀精讀課文，體會動態(tài)美播放動畫，欣賞美景，學生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學生的多種感知能力）要求學生給動畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗課文的意境美，培養(yǎng)語感。（齊讀課題，讀好課題）誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一