【正文】 ?！边@樣我們可以從語言上為學(xué)生營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對江南進(jìn)行想像。四、教學(xué)過程：，鞏固知新一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。教學(xué)難點(diǎn)：二、說教法：根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：。、句子；，由左至右地看圖；，從而產(chǎn)生熱愛祖國山河，愛護(hù)環(huán)境的感情。一年級說課稿《小小竹排畫中游》4一、說教材：教材地位這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。三、說學(xué)法，讀中感悟。六、說板書設(shè)計(jì)由于一年級學(xué)生認(rèn)識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。（3）.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。（2）.扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方。愛因斯坦也說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。（1）.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。這景色美嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受，如，小豬排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進(jìn)而感悟江南魚米鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會江南的美。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！選句朗讀。(3)、這時我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解。(2)、我用多媒體課件展示竹排畫面,用生動的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。二是乘坐小小竹排，暢游江南美景。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報名。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。（2）各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識筆畫、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。(2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)用自己的方式認(rèn)識12個生字，認(rèn)識三個偏旁。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。同時在感悟時學(xué)寫生字。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。一年級說課稿《小小竹排畫中游》3一、說教材這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富?！?因此要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問?！皩W(xué)起于思，思源于疑。教師隨學(xué)生讀文。語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累詞語。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識構(gòu)建。 “學(xué)以致用” 充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活的重要作用。語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。學(xué)生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。學(xué)生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機(jī)積累語言。讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。 學(xué)生可能會各抒己見，但經(jīng)過點(diǎn)撥后會正確數(shù)出有三句話。用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快?？赡苓€會說出許多帶有三個偏旁的字。 小組長組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽，糾正讀音。學(xué)生迫不及待地讀書。生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風(fēng)格的語言加以試述。學(xué)生活動學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點(diǎn)名稱。你會背哪些描寫江南的詩詞？描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。江南自古以來就是讓人神往的地方。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。四、課外延伸，積累語言1．質(zhì)疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。 板書：小小竹排畫中游 （3）回歸整體，熟讀成誦?！坝汀币x成“u”。 例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。 你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）你認(rèn)為這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。 這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧?。?）選句朗讀。 數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？2．讀中感悟。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6．在詩歌中再認(rèn)生字。4．你如何在生活中使用這些字呢？5．游戲：拼飛機(jī)同學(xué)們愿意做游戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。二、初步感知，認(rèn)讀生字1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。3．看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點(diǎn)什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整，試一試吧！4．同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。教師活動一、談話激趣，指導(dǎo)看圖1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。4．開放語文學(xué)習(xí)空間。3．注重評價，激勵主體。2．游戲激趣，鞏固識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。一年級說課稿《小小竹排畫中游》2《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。六、說板書設(shè)計(jì)由于一年級學(xué)生認(rèn)識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的`圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。你會背哪些描寫江南的詩詞?語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。四、課外拓展延伸，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。這景色美嗎?那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受，如，“小豬排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會江南的美。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來，學(xué)生會情不自禁地朗讀起課文。接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。二乘坐小小竹排，暢游江南美景。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報名。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。2各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿