【正文】 然后師生共同將現(xiàn)實中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶，個別學生難以辨別空間方向，要架著走。強調(diào)對角的特點記住四個方向兩兩相對。三、鞏固練習1．說一說，路經(jīng)我們學校的1路公共汽車的行車路線。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。3．解決問題。我們乘坐公交車來到動物園，這里的動物有很多，請先認一認圖上有哪些動物館？出示動物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁例4）。教法、學法：情境教學法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖教學過程一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認識路線。教學重點：熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。2．綜合運用所學方位知識解決問題。第4課時教學內(nèi)容：解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學生在熟悉的環(huán)境之下學習知識。在本節(jié)課，教師讓學生復(fù)習鞏固上一節(jié)課的知識，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認識，讓學生由簡入繁，由易入難，感受到學習方位并不是很困難，讓孩子增強學習的信心。3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 4．練習二第3題。三、鞏固練習1．給出一個方向由學生討論后制成方向板。4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。學生匯報交流收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。你們猜他帶的是什么？（指南針）1．了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。通過學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。教法、學法：情境教學法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學過程一、導(dǎo)入新課1．同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學生回答后在西面貼上一個“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？通過復(fù)習東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學。教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學目標：1．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學習了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計：繪制平面圖上北下南，左西右東 作業(yè)：大本2頁教學反思：本節(jié)課讓學生能夠辨別地圖上的方向，通過學生填圖活動使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，在解決問題的過程中，讓學生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學校的（西）面。檢查評價：（1）郵局在公園的（東）面，學校在公園的（北）面。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習指一指，完成題中的三個問題。描述方法：以觀察點為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進行具體描述。學生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物體的方向。操場在圖書館的（）面，圖書館在體育館的（）面。4．指導(dǎo)學生完成例2下面的填空?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。師：請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。1．觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2．小組合作畫示意圖。預(yù)設(shè)：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標志才找到的。2．尋找首都北京 課件展示中國地圖。如 ：面向南方，你后背對著的是什么方向。連一連，找出相對的方向。教法、學法：情境教學法，小組合作交流 教具：課件 教學過程一、導(dǎo)入新課1．復(fù)習舊知：（1）匯報課外認識方向的情況。教學難點：能正確用詞語描述建筑物的位置。3．進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標：1．使學生能夠辨別地圖上的方向，通過學生填圖活動使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的。只有這樣，才能更好地豐富學生對方位知識的體驗。四、課堂小結(jié)在你回家的路上辨一辨四個方向，并說一說你的理由。3．小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？4．背兒歌：（1）早晨起來，面向太陽，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。三、鞏固練習1．完成教材第5頁練習一第2題。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。練習用教室的北和南各有什么說一說？5．出示例1課件情境圖，完成填空。指左邊練習表達：這邊是北。二、新課教學1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。教法、學法：情境教學法，小組合作、交流教學過程一、導(dǎo)入新課1．你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？ 2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。教學難點: 能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．在具體的活動中，培養(yǎng)學生良好的觀察能力。五、課時安排：認識東、南、西、北 2課時 認識東北、西北、東南、西南 2課時第1課時教學內(nèi)容:認識東、西、南、北：教材第3頁例1及相關(guān)練習。四、教學措施：，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。教學難點：，并可以用東、南、西、北來描述物體所在方向。，會繪制簡單的示意圖。3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。三、教學目標：1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。對三年級學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。本單元的學習正是在此基礎(chǔ)上進行學習。同時我在教學中利用多媒體課件輔助教學，大大提高了課堂效率。在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，