二年級(jí)下識(shí)字7公開(kāi)課教案(參考版)
2024-10-17 21:06本頁(yè)面
【正文】 搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，可以畫(huà)畫(huà)或者貼圖片。五、總結(jié)回顧動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛(ài)，它們生活得多快樂(lè)！動(dòng)物們是我們的朋友，我們要保護(hù)它們，和它們共享幸福生活。讓我們一起再來(lái)讀讀三四兩行詞串。瞧，第三行詞串里的小動(dòng)物多么機(jī)靈活潑，你能讀出它們的那種聰明勁兒?jiǎn)?？老師好像看到了小猴子們快?lè)玩耍的身影。所以被稱為——跳躍能手。你能帶著自己的感覺(jué)來(lái)叫叫它的名字嗎？ 多么憨厚可愛(ài)的棕熊啊。C、斑馬的家在非洲草原，它的全身密布著黑褐色和白色相間的條紋，起保護(hù)作用，所以被稱為“斑馬”D、棕熊的身體十分健壯，別看它們有些笨重，奔跑的速度能達(dá)到每小時(shí)56公里，能爬樹(shù)，會(huì)游泳。你能把它的名字讀好嗎？嗯，老師仿佛看到了一只正在兩棵樹(shù)之間蕩秋千的小猴子。（4）指名生交流，你是怎么介紹自己喜歡的小動(dòng)物的。同學(xué)們快跟它打個(gè)招呼——生齊讀“麋鹿”。（1）出示：麋鹿。讓我們認(rèn)識(shí)另外6種獸類動(dòng)物：猴子、猩猩、麋鹿、斑馬、棕熊、袋鼠。你能讀出它們的美麗嗎？真是一群迷人的鳥(niǎo)兒，它們各有各的長(zhǎng)處呢。：鸚鵡不僅有一身艷麗的羽毛，而且特別聰明，會(huì)學(xué)人類說(shuō)話，是人類的好伙伴、好朋友。因?yàn)榭兹割^戴美麗的皇冠，身穿五彩斑斕的羽衣，有人說(shuō)孔雀是鳥(niǎo)類中的美女，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？不對(duì)，因?yàn)橹挥行劭兹覆艜?huì)有五彩斑斕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾羽。上個(gè)學(xué)期的課文大家依然熟記于心，看來(lái)大家不僅是生活中的有心人，也是學(xué)習(xí)中的有心人。潔白：是呀，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑色的。（指名讀）真有氣勢(shì)??！我們一起像他一樣來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)看一下，（出示兒歌： 大象的耳朵像什么？像扇子，大象的鼻子像什么？像管子，大象的腿像什么？像柱子，大象的牙齒像什么？像兩把彎彎的尖刀。（3）還有一種動(dòng)物，即使獅子和老虎見(jiàn)到它，也要退讓三分呢！它就是——出示“大象”。叫叫它的名字。兇猛：這頭獅子正呲牙咧嘴地奔向獵物。三、了解動(dòng)物接下來(lái)就讓我們走進(jìn)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，一起來(lái)了解這些動(dòng)物朋友。去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。聽(tīng)清要求：大聲朗讀課文字音，朗讀兩遍。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在上一節(jié)課，我們簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了一些關(guān)于動(dòng)物的生字，動(dòng)物園里有很多動(dòng)物，今天老師帶同學(xué)們?cè)偃?dòng)物園里逛一逛，好不好？把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，翻到識(shí)字6，讓我們一起齊讀課題。、背誦韻文，指導(dǎo)說(shuō)話，營(yíng)造情境，渲染氣氛。保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ，并背誦韻文。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想情感?！白匦堋迸c“麋鹿”因是珍稀動(dòng)物，孩子們了解少，教學(xué)中，可從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)言。本課介紹的12種動(dòng)物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí) 字7亭 聞 第五篇：語(yǔ)文二年級(jí)下識(shí)字六公開(kāi)課教案《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】課文采用看圖讀“詞串”的方法識(shí)字。聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門(mén)字框豎要直，耳字長(zhǎng)橫與門(mén)字框之間要留縫隙。再讀讀小詩(shī)，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？從中你感受到了什么？你都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了，怎么還安靜呢？理解：林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲這里到處綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹(shù)林的幽靜和鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。（3）、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連？（“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。齊讀生字卡片，抽讀。門(mén)耳合起來(lái)就是──聞這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門(mén)里聽(tīng)聲音）兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國(guó)漢字的一大奧妙！指名拼讀生字卡片。古代人真是聰明啊?。?）除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒??？３、出示投影片：人在門(mén)中聽(tīng)（１）、那么這幅圖畫(huà)了什么？（圖上畫(huà)了一個(gè)人在聽(tīng)）他在哪里聽(tīng)？（在門(mén)里聽(tīng)）你覺(jué)得他在聽(tīng)什么？（在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，在聽(tīng)人說(shuō)話，在聽(tīng)歌聲……在聽(tīng)聲音）他是怎么聽(tīng)的？ 誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名學(xué)生說(shuō)，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（2）、再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。（1）指名讀，注意糾正后鼻音。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？（演示課件）你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊（人來(lái)到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）說(shuō)的真好，人看到亭子就停下來(lái)（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。古人造出來(lái)的漢字就像一幅美麗的圖畫(huà)。一起伸手跟老師寫(xiě)寫(xiě)“亭”（點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè)領(lǐng)讀，齊讀把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎？同位互讀；開(kāi)火車讀；三、圖字聯(lián)系，探
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