【正文】 我們將舉辦一個“送別”賽詩會，看誰搜集的古詩多、故事編得精彩！。李叔同——人生難得是歡聚，唯有別離多……滲透經(jīng)典誦讀教育，激發(fā)愛國主義情感。李白——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。呈現(xiàn)名句，生齊讀。（這首詩會背嗎？齊背，送給孟浩然，送給你最想送的人。指導讀詩。配樂三、學詩解意滿腔離情，萬千愁緒，此時的李白再也按捺不住激動的心情，一首千古名作一詠而出——出示古詩，生齊讀。（真好，讀出了李白無邊的惆悵，不盡的思念。友人登船時，李白依然——白帆隨著江風漸漸遠去，李白依然——白帆消失在藍天的盡頭，李白仍然——只見一江春水流向天邊，李白還是——此時的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長江水一樣，心潮澎湃。岸邊楊柳依依，好像——在與孟浩然揮手告別，江上沙鷗點點，仿佛——也不忍離去，此處是借景來抒發(fā)他們的依依惜別之情??！這真是人有情，景通情啊。終于，孟浩然登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。指名分角色讀。一個滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個寬慰友人，道聲情誼深長，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，一份深深的離情。，在這時候勸慰李白。我們的心永遠在一起。，真正的朋友，人雖然不在一起，但因為友誼，心能靠的很近。世界上有你這樣的知己，就算不在一起，遠在天涯海角，也像鄰居一樣的近。（2）孟浩然的話語中引用了王勃的一句詩，你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩是想說明什么呢？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對孟浩然的（祝福、友誼、敬仰、依戀），讓我們一起來讀讀李白的這段話。B、李白的依依惜別。孟浩然一共寫了260多首詩，有很多還流傳至今，比如說《春曉》，所以說——您的詩篇譽滿天下。他曾經(jīng)做過官，后來因朝廷日益腐敗，他不愿意趨炎附勢，阿諛奉承，所以辭官，歸隱田園。孟浩然，唐代田園詩派代表人物，與王維齊名，史稱“王孟”。，一定能更好地理解李白的這段話。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（1）過渡：然而，不忍別，終須別！天下沒有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬語涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯說——（出示句子，齊讀）你讀懂了什么？（2）交流A、李白對孟浩然的敬仰。終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。誰是孟浩然的知心人，我也問問他：孟夫子啊，孟大詩人，你就要乘舟遠行了，你怎么也不說話呢？（4）是啊，在這相聚的最后時刻，他們誰也不愿提起分別的話題，都把依依惜別之情深藏心底。那他們是在干什么？他們是借欣賞美景來隱藏傷感。他們是怎么“藏”的？ 一會兒……一會兒……（2）江邊的景色如何呢？暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（二）生自讀感悟，教師巡視指導。（齊讀課題）二、學文悟情朋友分離，心中不免依戀、傷感，請同學們快速瀏覽課文，找出文中最能形容李白、孟浩然此時心情的詞語。昨天，我們就學習了其中的一首——呈現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，生齊讀古詩。尤其是在交通極不發(fā)達的古代，今日一別，就不知何年何月才能再相見了。教學過程:一、復習導入提到送別，總是一個令人傷感的話題。課前準備：多媒體課件。第五篇：黃鶴樓送別第二課時教學設(shè)計(公開課教案)蘇教版小學語文第九冊《黃鶴樓送別》教學設(shè)計(第二課時)教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然陵》。此處，我選取了兩首著名的送別詩:《送元二使安西》、《別董大》，讓學生在閱讀中，感受詩人間的依依惜別之情。情到深處，帶領(lǐng)學生來學習古詩，這樣古詩的理解與體會，學生就輕而易舉了。在學生有了一定的情感體驗后，通過談話，讓學生談?wù)勛约荷钪兴?jīng)歷的離別，加深學生的感悟。教學本課時，我盡量讓學生貼近詩人真實的內(nèi)心世界。六、作業(yè)選擇你積累的送別詩中最喜歡的一首，學著課文編一個文包詩的小故事，我們將舉辦一個“送別”故事會，看誰故事編得精彩！七、板書黃鶴樓送別踐行依依 依依惜別楊柳依依佇立、凝視 教學設(shè)計說明：《黃鶴樓送別》是一首詩文兼美的“文包詩”,以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達了朋友之間離別時的傷感之情。（1）《送元二使安西》 王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。指導背誦。小組交流討論。無論多少個千年過去，我們都會銘記這千古絕唱的名詩，配樂指名讀。（1）李白依然（學生回答“佇立在江邊”），孤帆遠去，消失在天邊，李白仍然張目（學生回答“凝視著遠方”）（2）出示“白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。（三）、理解“佇立”、“凝視”。岸邊楊柳依依，好像（）（在與孟浩然揮手告別），江上沙鷗點點，仿佛（）（也不忍離去），連楊柳、沙鷗都仿佛舍不得孟浩然的離去。友人登上了船。終于，孟浩然登上了船。（7）分角色朗讀。李白滿懷仰幕之情敬上臨別之酒，作為李白的兄長、老師的孟浩然雖不舍，2 也只能寬慰友人道聲友誼深長。（4）說話練習：這一杯酒，還藏著滿滿的（）。（1）過渡：雖不忍分別，但終須別！依依惜別之情再也藏不住了不住了，終于，李白舉起了酒杯說——（出示句子，齊讀）這句話中，除了依依惜別之情，你還讀出了什么？（2）李白對孟浩然的敬仰。（3）指名朗讀。（2）因為怕對方看出，所以藏在了心中。出示課文第二自然段。圖片出示黃鶴樓的美景，理解“俯臨長江、飛檐臨空”。）李白又是在哪里擺酒席相送呢?簡介黃鶴樓。三、進入文本，品文悟情（一）、學習詞語“餞行”自由朗讀課文第一自然段，思考這一自然段告訴我們什么信息？（教師引導學生說完整話，讓他們說清楚事情的時間，地點）出示圖片，幫助理解詞語“暮春三月、煙霧迷蒙、繁花似錦”理