【正文】 來。注重培養(yǎng)學生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學生的批判性思維。指導學生進行課外閱讀、提高閱讀能力，同時提醒他們注意吸收相關國家的文化信息。（2）、采用多種教學手段，創(chuàng)造異國文化氛圍。以上就是我這幾天學習的感悟，、在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：（1）、加強詞匯教學中的文化滲透。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。在閱讀教學中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。在平時上課期間積極主動觀察研究總2更多精彩范文點擊主頁搜索結學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。在我看來，首先要轉變我們教師的教師觀，在教學中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學生共同發(fā)展。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。評價方式主要以考試為常見可實施方式。我們作為教師應該提前縱觀全套教材，形成對全套教材的整體認識，了解在什么地方講什么。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。通過學習思考，我1更多精彩范文點擊主頁搜索深刻認識到高中英語是大眾英語教育，應該讓絕大部分學生會說、敢說英語。因此，我們教師在英語教學中應保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體,，注重培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學習的能力。第五篇：高中英語新課改學習心得更多精彩范文點擊主頁搜索高中英語新課改學習心得來高中英語新課改學習心得我校在7月12日至7月15日組織我們參加 了四川省新課改教師遠程培訓，通過四天的學習，收獲頗多。新課程對我們教師來說是全新的，我們原來的教學經驗已不適應了，在教學方式、學習方式發(fā)生變化的今天，教研工作方式也應當隨之發(fā)生改變，新課程強調師生平等、對話、合作、交流，教研工作方式也應當充分體現(xiàn)這一點。同時要培養(yǎng)學習習慣，采用二個方面（即：課前預習；課后復習），在實踐中證明實用性較強，經過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓練，學生形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了扎實的基礎。基礎知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎課本關。單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)和策略，在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識；二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由于本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關材料以備預習。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warmingup中的問題，并設置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。、和諧的氣氛。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。通過這一階段的教學有以下幾點體會：，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。第四篇：淺談高中英語新課改在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。隨著語言的發(fā)展，現(xiàn)代化的外語教學觀已逐漸從單方面知識的傳授轉向為全面語言技能的培養(yǎng)，以滿足實際運用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會發(fā)展的需要。者又是學生終身學習的良好開端。或從INTERNET下載，或選自英文報紙等。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。新課程計劃在增加英語授課時數的同時，還增加了研究性學習。”三加強學法指導，培養(yǎng)學習策略。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。話題充滿冒險性、刺激性，符合青少年勇于探險的個性激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。每周拿出一節(jié)課去指導學生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。這就要求教師適當增加教學內容?；顚W活用，效果就好。讓演講者提問同學