【正文】 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以實踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力；以對話為主，突出學(xué)生扎實靈活的語言操練技能；要把創(chuàng)新教育融入英語課堂教學(xué)，從而激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；注意培養(yǎng)學(xué)生運用語言解決實際問題能力，努力實現(xiàn)新課改與新高考對接。其實，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程正是通過對基本知識概念、原理的認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識其內(nèi)部規(guī)律，并運用它們解決問題的能力的過程。美國教育界有一句名言：“我聽見了，但是我忘記了；我看見了，我記住了；我做過了，我理解了。對學(xué)生來說，最可怕的莫過于“我沒有問題了”。強烈的問題意識是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志。在此基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學(xué)過程中，我們要堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用?？梢宰プ≌Z篇中的“擴(kuò)展點”進(jìn)行補充及延伸，抓住語篇中的“差異點”進(jìn)行聯(lián)想，抓住語篇中的“重點”進(jìn)行概括性思維和深層次思維的訓(xùn)練，抓住語篇中的“疑點”進(jìn)行評價能力和批判性思維能力的訓(xùn)練。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論；教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生。例如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)目標(biāo)，可以設(shè)計四種教學(xué)目標(biāo)：基本目標(biāo)、初級目標(biāo)、中級目標(biāo)、高級目標(biāo)。只有在全身心都放松的情況下，學(xué)生才能主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，要給學(xué)生思維活動留下空間和時間，徹底改變那種封閉式的、滿堂灌的教學(xué)方式。人們不難獲得一個共識：新世紀(jì)更加強烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。大量的實踐表明只要語言操練安排得當(dāng)，手段多樣，操練得法，絕大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高實際運用語言的能力。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還要充分注意訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)，從而最大效度地生成學(xué)生的英語的語用能力。尤其突出師生對話。(三)要以對話為主，突出扎實靈活的語言操練《牛津高中英語》體現(xiàn)“做中學(xué)英語”（do to learn）的教學(xué)思想，以話題為主線，活動為形式，將話題、功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來。因此，教師要在課堂上根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平以及具體的教學(xué)情況靈活選用同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作學(xué)習(xí)等方式。與此同時，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的非智力因素和情感因素得以開發(fā)和發(fā)展。學(xué)生在合作討論中思維活躍，發(fā)言積極。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)和工作的顯著特點，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式之一。創(chuàng)設(shè)新奇的、有藝術(shù)性和一定難度的問題情境，通過學(xué)生討論、合作、競賽、操作、論述等活動，采取pairwork，teamwork，groupwork等形式，引發(fā)學(xué)生的探索熱情。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，運用設(shè)問置疑、實際觀察等方式，使學(xué)生能夠積極、主動地產(chǎn)生探究的動機?！?新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探究精神和創(chuàng)新能力。(二)要以實踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力美國實用主義教育家杜威認(rèn)為：“學(xué)校中的求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。教師要在教學(xué)中運用自己的知識和能力，幫助學(xué)生探求學(xué)習(xí)策略，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。要設(shè)計“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，在課堂上要進(jìn)行大量的問答、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。在這種教學(xué)理念支配之下，學(xué)生處于從屬地位沒有學(xué)習(xí)的熱情，不能體現(xiàn)個性，更談不上學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)了。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師處于主體地位，主宰課堂上的一切。那么，在新課改理念下，我們應(yīng)該構(gòu)建怎樣的高中英語課堂教學(xué)模式呢？(一)要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重新認(rèn)識教師的角色眾所周知，在教育教學(xué)過程中，雖說教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并存，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)活動的目的性行為，它決定著教育教學(xué)的最終結(jié)果。著重探索高中英語教師如何適應(yīng)新課改與新高考從理論到實踐的轉(zhuǎn)變，解決傳統(tǒng)英語教學(xué)方式與新課改理念的矛盾沖突和學(xué)生慣有的學(xué)習(xí)方式與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式之間的矛盾沖突。構(gòu)建適應(yīng)新課改與新高考銜接的教育教學(xué)模式、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師教育教學(xué)能力、提高高考質(zhì)量成為此課題研究的重點。改變教師角色，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；要以實踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力；要以對話為主，突出學(xué)生扎實靈活的語言操練技能；要讓創(chuàng)新教育融入英語課堂教學(xué)，從而激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；要注意培養(yǎng)學(xué)生運用語言解決實際問題能力，努力實現(xiàn)新課改與新高考對接。因此除了參加各種形式的有組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)外，教師要主動學(xué)習(xí)各類知識，掌握自學(xué)方法，涉獵各個領(lǐng)域的知識，全面完善自己的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，提高英語的口筆頭表達(dá)能力，實現(xiàn)教師自身全面、全方位的發(fā)展。四 改變舊理念，適應(yīng)新教材，提高教師專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識更新快，計算機網(wǎng)絡(luò)使人們獲取信息的方式、速度、使用信息的手段日新月異。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。所選內(nèi)容要有時代感。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語前提。例如SBIunit 3 goingplaces，對rafting 的提問 can you go rafting? can you do that? is rafting another exciting?