【正文】 。3＝2，所以60247。30＝2 因為302＝60，所以60247。作業(yè)本p31，第四題。設計一張紙條上，橫著傳，8個同學都做好則視為勝利。30≈課本78頁2題對口令。20 ≈ 90247。58≈60247。30≈240247。40=420247。（三）鞏固應用口算除法（課件出示）180247。師：這樣說，就清楚準確了。師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？生：除數是兩位數的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數中除數看成整十，幾百幾十數，再用剛剛學會的口算方法算出商。２０≈課件出示課本79頁第3題。40≈ ９３247。師：那這樣的題目你會做嗎？老師就帶來了幾個這樣的題目，請看黑板。師：你是怎么想到把298當作300，而不是看作其他的數呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整百數。50=6，所以298247。40= 小測驗（4）估算教學師：這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？土豆收了298噸，一次能運走50噸，估一估，幾次能運完這些土豆？生：298247。20= 90247。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。30＝2。30＝2 ；因為6247。30=？猜一猜結果是幾？你是怎么想的？每個同學都想一想，和同 桌說一說。板書。30=？298247。鳥也飛來了。課件出示：？（熱脹冷縮），這是為什么？（因為小張穿著鞋子）？（（布）不怕一萬，紙（只）怕萬一）（二）探究新知：（1）提出問題，尋找解決問題的方法。讓學生感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。30=4（1）因為（）所以（（2）因為（）所以（→想乘法做除法 →想表內除法做除法 →想（）→想（）））篇三：除數是兩位數的除法口算教學設計除數是兩位數的口算除法一、教學目標：使學生理解和掌握除數是整十數的口算除法，并且在具體情境中體會并掌握除數是兩位數的估算。2=4 所以80247。20=4（1）因為204=80 所以80247。個性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會用到口算除法及其相應的估算，并記下來。（課件出示：這節(jié)課你學會了什么？談談感受。你能填幾組？（）247。8=（7）705=（8）202247。60=（5）490247。89≈（3）407247。77≈第二關：學校準備組織同學們去秋游，四年級有179人，每輛車限坐 30人，大約需要多少輛車？第三關：（1）90247。90≈ 360247。40=143247。第一關：90247。（4）、師小結，歸納估算方法。28≈（2）、生獨立嘗試估算。30≈80247。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83247。（1）探討估算方法。50= 540247。30= 240247。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內除法做除法。（課件演示）小結。（3）、匯報交流。你從畫面上了解到了哪些信息？請嘗試完成它。師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。30=教學例（2）。10= 60247。（課件出現結果）練習：（課件出示）40247。20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（課件出現問題）怎樣解決這個問題？（2）探索口算方法。師：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？ 師：請大家根據這個信息，提出有關的數學問題。（二）探索新知教學例1的（1）。教學過程：（一）情境導入：先用課件播放新年好歌曲同學們，新年到了。教學關鍵：如何讓學生掌握“乘法做除法或用表內除法做除法”的口算方法。教學重點：理解并掌握整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算方法。２、過程與方法 創(chuàng)設開運動會要組建啦啦隊的生活情境，讓學生經歷發(fā)現、提出數學問題、探索計算方法、解決所提數學問題的全過程，從而使口算除法的教學成為學生豐富多彩的學習活動。學情分析：由于是借班上課，我對同興學校的四年級學生的數學學習情況一無所知，因此無法從學生角度來更好的設計符合本班學生實際的學習內容，我只能從四年級這個階段學生的原有知識層面來考慮，從而設計本節(jié)課的教學內容。師：你真會總結，請你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數，除數看成什么樣的整十或幾百幾十的數？生：要看成和被除數或除數最接近的整十或幾百幾十的數。37≈ 420247。184247。師：誰還能來說一說。３０＝６，所以１８４247。生：184247。６０＝請學生口算，并說一說算法。３０＝ ２４０247。師：讓我們再一起檢查，算結果。師：同學們怎么都口算得這樣快呢？生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內除法來算。３＝４，所以１２０247。３０＝４。師：你怎么這么快就算出的呢？生１：我想４個３０是１２０，也就是４３０＝１２０。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數學信息？想提出什么問題？生：我們學校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個班？ 師：誰會解決這個問題？生：用除法計算，算式是：１２０247。２０≈讓學生算，并說一說算法。22≈ ９３247。師：那這樣的題目你會做嗎？老師就帶來了幾個這樣的題目，請看黑板。師：你是怎么想到把18當作20，而不是看作其他的數呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十數。20=4，所以80247。40=（4）估算教學師：老師后來從總務處的老師那里了解到，因為氣球買的少了，每班只能分18個，大概可以分給幾個班？這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？生：80247。20= 90247。（3）檢查正誤師：學校買來的氣球可以分給幾個班？師：我們分的結果對不對呢？請同學們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結果）師：咱們一起口答。）師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內除法來想的，都很好。2＝4，所以80247。師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說一說？（學生可能會有以下兩種口算方法：因為204＝80，所以80247。師：你能根據這些信息提出一個什么問題？師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）師：怎么解決這個問題？生：用除法計算，算式是：80247。為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學校買來了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個氣球的過程與有關的信息。讓學生感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。76≈5 ?? ??????教學內容：教科書7879頁例（1）、（2）及“做一做”教學目標：使學生理解和掌握整十數除整十數，幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確地進行口算。80≈5 400247。77≈5 404247。80≈5 400247。78≈5 403247。80≈5 400247。79≈5 402247。80≈5 400247。比被除數比被除數 比除數比除數大一些小一些大一些 小一些401247。根據400247。四、全課總結。出示：看書問題。（練習十三的第3題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。（練習十三的第2題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。三、解決問題。教科書p79相關的“做一做”。30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？總結估算方法。30≈ 120247。運用120247。20≈ 80247。運用80247。重點讓學生說一說是計算方法?？偨Y：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數是兩位數而且是整十數的除法）得出課題：除數是兩位數的口算除法（二）鞏固練習。30＝（1）學生獨立解答后，小組內互想說一說：你是用什么方法算出來的？（2）集體匯報方法，適時表揚。20＝4。2＝40 80247。2＝4 80247。學生可能以下的方法：方法一：204＝80 80247。20＝（1）讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。（一）探索口算方法。（可以分給幾個班？）（2）有120面彩旗，每班30面。學校要最近舉行數學節(jié)，打算裝扮學校。6＝ 90247。2＝ 12247。203= 750＝ 63＝ 205＝ 49＝ 24247。難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數的近似數。通過小組學習、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。最接近的整十數第五篇：除數是兩位數的口算除法教學設計篇一：除數是兩位數的口算除法教學設計《除數是兩位數的口算除法》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊p78—79以及相應的“做一做”教學目標：掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。18≈4１８４247。20＝4１２０247。2．作業(yè)本P31，第四題。40 8 0247。3093247。2062247。37 420247。70184247。30240247。大家有不同的意見嗎？看來大家的看法是一樣的。師：你真會總結，請你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數，