語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)1(參考版)
2024-10-17 19:33本頁(yè)面
【正文】 讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事?！白x讀背背”讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別？教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。第四課時(shí)教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。故事中要有人物的真情實(shí)感。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。第二、三課時(shí)教學(xué)“習(xí)作”教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。教師總結(jié)：神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。（三）到市內(nèi)鳥語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚?。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。二、日積月累（一）讀讀記記自己讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”（二）看看說(shuō)說(shuō)學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部這一漢字特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)：二時(shí)教學(xué)過(guò)程：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的〗第一時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)（一）放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又?。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。/ 8第四篇：《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。反復(fù)吟誦，感悟趣。第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文趣味語(yǔ)文，讀熟練。，看，一大意又落后了。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，7 / 8讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。后來(lái)改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之寫字入木三分的由來(lái)唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 。讀對(duì)話，了解內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ，進(jìn)一步讀好對(duì)話。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》??親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)
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