【正文】 四、課后總結(jié)。⑵ 師生再讀。⑷ 再讀。⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系?？纯聪铝羞@些詞句對(duì)你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。二、日積月累要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。你有何發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。⑶ 通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累教學(xué)目標(biāo)：⑴ 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。著重留意：（課件出示）聽(tīng)取后，再次修改完善作文。同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)等。板書(shū)設(shè)計(jì)用方位、時(shí)間等順序 仔細(xì)觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關(guān)系準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言 逼真的描摹 多種修辭手法第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出景觀的特點(diǎn)。把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。四、教師總結(jié)：（課件出示）五、作業(yè)：（課件出示）把口語(yǔ)交際的內(nèi)容與親朋分享。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。（1）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。組織小組內(nèi)交流。（3）怎樣形成的。(2)怎樣介紹。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程一、情境體驗(yàn)，引起話題我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。教學(xué)重難點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件等。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。積累對(duì)聯(lián)。通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選 “才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。3．朗讀比賽。教師范讀2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，如“穴”字。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。3．說(shuō)說(shuō)這一題中每一組字有什么共同之處。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。3．比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。教學(xué)重難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別能讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，會(huì)熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。2．能讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。教學(xué)重難點(diǎn)：能交流自己前一階段的課余生活。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。會(huì)熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。2．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能交流自己前一階段的課余生活。5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。清心明目 不可一日無(wú)此君 板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)整理、積累 根據(jù)句意確定漢字讀音回文句第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．交流自己前一階段的課余生活。：⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察，茶杯蓋上